田野研究方法
Fieldwork Research Method
| 節 | 週三 |
|---|---|
2 09:00–09:50 | 田野研究方法 HK208 3 節連堂 |
3 10:10–11:00 | |
4 11:10–12:00 |
* 根據陽明交大上課時間表所列
「田野工作」彷彿人類學家傳秘技:「田野」似乎提供了一切人類學探問的答案,又好像標誌著人類學學科最獨特的知識性宣稱。但人類學家究竟如何找到自己的「田野」,又是如何「出田野」?「田野」裡好像什麼都有,但「田野」到底在哪裡---田野工作從哪裡開始,又終結於何處?本課程是一個田野實作工作坊,也是一個學習並探究有關田野工作的種種沉思、遐思與迷思的反思空間。基於此雙軌性,本課程設計將同時進行閱讀、演講與討論,並穿插七個以修課同學田野實作為主角的田野實戰練功坊。閱讀的內容將聚焦於以下主題:1) 田野研究方法介紹 2) 田野工作的知識生產 3) 田野內/外的權力關係與工作倫理 4) 新民族誌的回應與創新。田野實作工作坊則要求課程參與者於學期過程中進行田野地點探勘,擬定田野研究計畫,展開一小型田野調查實作,並依進度於課堂中進行田野紀錄之分享與檢討。尤其重要的,本課程將貫穿性地透過閱讀、演講、工作坊實作以強調「性別視角」之於田野工作的重要性:1) 具有性別意識的田野知識生產,將提升研究者對於田野現場權力關係的敏感度,進而提升田野工作的品質。 2) 具有性別意識的田野工作,也將更有效地在田野工作「高度互為主體」的人際互動過程中,更好地協商與保護田野工作者與研究對象之間的倫理界線。綜而言之,這門課程期許學生不只學習與操作田野研究方法,也同時藉由實作與閱讀對人類學田野研究方法的長處與限制進行批判性的思考。
人類學導論。
本課程邀請每一位課堂參與者積極參與:修課學生須事先完成該週指定閱讀進度、按進度繳交指定作業(除非另行指定時間,請於上課當日12:00前上傳,逾時不候),助教將列印足夠份數的作業影本,發給每一位課堂參與者,以便相互觀摩與討論。這些書面作業將佔學期總分的50% (每篇5%共10篇)。因為集體討論以及意見的分享與回饋是本課程的核心成分,因此作業不接受補交。每人可享有三次不扣分的缺席機會(=課程1/5份量),無需請假,但也表示你拿不到當週作業成績。缺席與缺交作業合計達5次以上者(=已超過課程1/3份量)將無法及格。 修課學生同時必須在此學期完成一小型民族誌田野,學習親自計畫,實作並完成一個田野調查,依照進度安排在課堂上分享其研究成果與進展 (各佔10%、10%、20%,共 40%),於期末完成一份視覺化的田野研究海報(poster presentation),並繳交一8-10頁之田野心得(10%)。這是為了讓同學們透過實際的參與及寫作來檢証課堂上的理論。田野研究工作無法紙上談兵。毛澤東的名言『有調查才有發言權』,正是本課的硬道理。 田野工作與寫作密不可分。本課程所有週作業與期末報告請一律採用嚴謹的語言,合理使用多種標點符號,排版採細明體,12pt,單行距。除特殊標明者外,作業篇幅一律僅限1頁。如字數過多可縮小邊距,但重點在於藉由不斷的閱讀與寫作練習以提升文字的精鍊度。馬克吐溫曾說:『正確的言詞和幾乎正確的言詞之間的差異,就如同閃電與螢火蟲之間的差異。』與大家共勉。
| 週次 | 主題 |
|---|---|
| 第 1 週 | 【導論】 課程說明,課堂成員介紹,教師田野經驗分享 |
| 第 2 週 | 【什麼是人類學田野工作?】 課前閱讀: 林開世,2016,〈什麼是「人類學的田野工作」? 知識情境與倫理立場的反省 〉,《考古人類學刊》84: 77-110 課堂繳交: 一頁閱讀摘要與心得(1),課堂中進行寫作診斷 |
| 第 3 週 | 【田野練習首部曲:猜猜看大競賽 】 課前作業:請初探妳/你可能的學期田野工作地點,並且進行第一次的田野觀察與記錄工作。請盡力描述此地點的細節,但不可洩露名稱或直接相關資訊。請不只從視覺去描述第一印象,而是嘗試從「身體感官來描述經驗」,張開各種可能的感官層次,說明自己在過程中所「感受」到的事物。 課堂繳交並討論:猜謎描述文(2)。我們將在上課時由全班同學一起閱讀並猜測,最晚被猜出來的作品獲勝,可得贈書一本。 |
| 第 4 週 | 【 田野練習二部曲:雙十田野小旅行】 請同學利用雙十連假,選擇一個你沒有去過或只曾經短暫停留的地方,請進行一整天 (過夜更好)之旅行,並作紀錄。如果你願意不結伴自己去,將會發現自己的觀察力與反思值高升甚至破表!此雙十田野旅行筆記 (3)不限篇幅,請盡情發揮,並於10/4 5pm以前上傳繳交,並於10/11 上課時互評討論。 |
| 第 5 週 | 【課堂演講:《靜寂工人:碼頭的日與夜》作者魏明毅】 課前閱讀:《靜寂工人》 課堂繳交:兩頁閱讀分析(4)。 請思考這本民族誌的「哪些」寫作方式給你帶來「何種」影響,也可以想想「作者」透過這本書予你何種形象與角色、她與被寫的人之間有什麼樣的關係、這本書達成了什麼其他文類做不到的事情...... 課堂討論:雙十田野旅行筆記(3),此筆記不限篇幅,越長越好。上課互評討論。 |
| 第 6 週 | 【 誰的田野?為誰田野?】 課前閱讀: 1. 必讀:田野的技藝 ch3 2. 參考:林徐達,2011,論地方知識的所有權與研究職權 / 臺灣人類學刊 6: 147-185 3. 參考:Doing Fieldwork among People We Don’t (Necessarily) Like 4. 參考:Rage and Despair in Response to Trump’s Executive Orders 5. 參考:臺灣人類學與民族學學會倫理規範:http://www.taiwananthro.org.tw/academic-ethics 課堂繳交:學期田野工作計畫書 課堂進行: 1. 田野工作計畫書報告(no ppt,5分鐘的口頭說明並接受提問。) 2. 田野疑難雜症解惑:自我介紹、田野破冰、問卷設計 3. 學期田野工作進度介紹 |
| 第 7 週 | 【田野中的性別與權力】 課前閱讀: 1. 畢恆達,謝慧娟,2005,女性研究者在田野中的性別處境與政治《女學學誌:婦女與性別研究》20:93-130 https://www.dropbox.com/s/6e1t7tqg1ipey9e/%E7%95%A2%E8%AC%9D-200512-x-20-93-130-a.pdf?dl=0 2. 陳玉萍:島上的外國女人 http://guavanthropology.tw/article/2850 課堂繳交:兩頁閱讀分析(6),請具體指出以上文本如何啓發你回頭思考你在田野中的性別位置。 課堂進行:田野練習三部曲: 請帶來你到目前為止的田野筆記(含電子檔+影印本),一起進行田野筆記診斷與練習工作坊。 *課堂觀賞:《南海舡人的回憶》 75min |
| 第 8 週 | 【性別、族群與田野工作:葉秀燕老師 演講】 課前閱讀: 1. 人類學視界 性別與人類學知識專題 1.前言/張珣 2我的人類學生涯與性別平等教育的推動/吳天泰 3.情感互動中的田野技法、存在與知識/鄭瑋寧 4.「發現」田野中的婦女組織/羅素玫 5.末婆、嬤嬤、娘娘與我/高雅寧 https://drive.google.com/drive/u/0/folders/0B7imiOYwhHfjTkFfS1ZjWERiZkk 2. 參考: 1. 《誰在詮釋誰—紀錄片的政治學》Paula Rabinowitz 著 / 游惠貞 譯 /遠流出版 ch 5 導正錯誤的書寫:女性越戰報導的政治學與詩學https://www.dropbox.com/s/hvmsypdh92yqu4a/Rabinowitz2000%E8%AA%B0%E5%9C%A8%E8%A9%AE%E9%87%8B%E8%AA%B0CH5.pdf?dl=0 2. 田野的技藝 ch6, 7 https://www.dropbox.com/s/vinr6kz1ds3rwqg/%E8%8E%8A2006%E7%94%B0%E9%87%8E%E7%9A%84%E6%8A%80%E8%97%9DCH6.pdf?dl=0 https://www.dropbox.com/s/o0k142ay44gv9dc/%E5%AE%B92006%E7%94%B0%E9%87%8E%E7%9A%84%E6%8A%80%E8%97%9DCH7.pdf?dl=0 課堂進行:田野練習四部曲:請以到目前為止的田野經驗,以徒手或者電腦畫出田野場域的「空間圖以及重要物件的位置及意義」(10%)。這項作業不能只是放照片並且畫線解說而已,而是要邀請發揮你對於多媒材以及非文本描述的能力。此外,繪製作業不只是畫出田野場域的地圖就好,還需要指出在場域中什麼人會出現在哪裡,並且要以兩三段文字說明在此空間中,某些具有特殊意義的物品位在何處,如何發現以及為何要提出這個東西的說明。 |
| 第 9 週 | 【期中考週,停課一次】 |
| 第 10 週 | 【聆聽你的田野】 田野練習五部曲:訪談錄音與逐字稿(7)(此作業不限頁數) :請選擇田野中的一段重要訪談,約30分鐘的內容進行謄寫,並紀錄工作時間。除了內容,也要對訪談時的外在訊息(受訪者的穿著,與你的相對位置,表情手勢等等),以及訪問者的內心想法(在訪問以及聽回應時有什麼感覺,是否聯想到什麼?)做仔細描述。 課堂練習: 截取10分鐘訪談段落在課堂上播放,並分享田野與逐字稿工作經驗。 課堂觀賞:《亞馬遜的孩子們 / 弓箭2.0》 80 min |
| 第 11 週 | 【田野中的多元性別】 課前閱讀:Lewin, E., & Leap, W. L.. Out in the Field: Reflections of Lesbian and Gay Anthropologists [M].Urbana: University of Illinois Press, 1996.(節選) Introduction p.1-28 https://www.dropbox.com/s/xyl45b4hgt6bbb8/Lewin%2C%20Ellen%20and%20Leap%20William%20L.%201996.%20Out%20in%20the%20Field.%20University%20of%20Illinois.pdf?dl=0 |
| 第 12 週 | 【停課一週】 |
| 第 13 週 | 【影像的誘惑】 課前閱讀:Banks, Marcus 2010[2007] 質性研究的視覺資料運用,林恩慧譯。台北:韋伯。第六章。 https://www.dropbox.com/s/9rgneauxk89pecv/Banks%202010%E8%B3%AA%E6%80%A7%E7%A0%94%E7%A9%B6%E7%9A%84%E8%A6%96%E8%A6%BA%E8%B3%87%E6%96%99%E9%81%8B%E7%94%A8CH6.pdf?dl=0 課堂練習:請在課堂上以視覺影像或影片 (3-5分鐘)進行田野工作進度報告 (10%),並在課堂中分享影像之於田野再現的效力或限制。 課堂觀賞:《我想了解你的明白》90min 開始閱讀: 依海之人 ch 1-3 |
| 第 14 週 | 【女性主義民族誌:田野內外的交纏】 課堂進行:影像的誘惑田野進度報告 part two 繼續閱讀: 依海之人 ch 4-6 |
| 第 15 週 | 【田野寫作與倫理:中國獨立記者 趙思樂 演講 講題:非虛構寫作的技巧與倫理:一個中國女性抗爭者的觀點】 完成閱讀:依海之人 ch 7-9 課後繳交:兩頁聽講心得(8),請具體指出趙思樂分享的調查與寫作經驗,與你自己的田調經驗之間的碰撞。 |
| 第 16 週 | 【田野出代誌】 田野練習六部曲:「事件」往往是田野當中最難以描繪的部分。請以一篇文章(9,本作業不限字數)描寫田野中的特殊事件的過程以及它的重要性,並且嘗試跳脫「到田野拜訪」來造成事件的敘事框架,以田野中人物的角色(第一人稱)來書寫其過程。 |
| 第 17 週 | 期末田野成果報告,每人二十分鐘。(20%) 請以海報呈現整個學期所看到的田野現象,或者剪輯十分鐘紀錄片作為田野成果的說明。 文字部分,則請同學以「依海之人」作為參考的文本,比照自己的田野工作與「依海之人」這本民族誌之間的相似、落差、與值得參考之處。 |
| 第 18 週 | 1/10 下午五點以前以email繳交期末研究論文,歡迎事先繳交,逾時不候。(10%) |
《靜寂工人:碼頭的日與夜》/魏明毅著/游擊文化 《依海之人》/Rita Astuti著/郭佩宜譯/左岸文化