科學傳播概論
Introduction to Science Communication
學期
106-1
學分
2
學分
當期課號
6329
永久課號
GEC8127
開課單位
通識教育中心
授課教師
蒯亮
校區
光復
類別
其他通識
上課時間表
| 節 | 週二 |
|---|---|
5 13:20–14:10 | 科學傳播概論 CS100 2 節連堂 |
6 14:20–15:10 |
* 根據陽明交大上課時間表所列
概述
本課程旨在整合科學、傳播與教育,建構科學傳播理論與技巧、培育科學傳播人才、引進先進產製知能、強化媒介科普傳播內容,從而培養核心能力、奠定堅實基礎,營建良好整體環境,終而促進國內科學傳播與科普傳播事業之全面發展。 一、形構本土科學傳播之理論、知識與技巧。 二、培育科學、傳播科際整合之各級人才。 三、透過與先進國家科普傳播組織之合作,共同產製以本土科學研發為基軸之科普傳播內容 四、輔助科普傳播內容之產製,激勵傳播事業對於投資本項內容之意願。
先修科目
無
教學方式
1. 因遠距教學(棚內作業),勿遲到早退 2. 要預習及複習進度 3. 缺課三次及未交(遲交)作業,期末考扣考 4. 缺課應至E3補課
評分方式
期中考及作業三次共佔成績45%,出席率15%,期末報告40% (歷年平均得分78加減3分)
課程大綱
- 科學傳播 之基礎
- 科學傳播 之運用
週次計畫
| 週次 | 主題 |
|---|---|
| 第 1 週 | 課程介紹-科學與傳播的邂逅 課程目的與目標/大綱與進度/修課態度與注意事項/作業及評分 |
| 第 2 週 | 科學傳播概論 科學傳播定義/科學傳播功能與目的/科學傳播範圍/各國科傳發展現況 |
| 第 3 週 | 科學傳播源流與發展 科學傳播成形與演進/科學傳播模式:赤字模式、脈絡模式、常民專家模式/公眾參與模式 |
| 第 4 週 | 公民科學素養 科學素養定義與面向/科學素養重要性/科技政策與科學傳播 |
| 第 5 週 | 傳播概論 傳播定義/傳播目的與功能/傳播類型與模式/從傳播到科學傳播 |
| 第 6 週 | 口語傳播 定義與功能/訊息製作與訊息解讀/實例分享 |
| 第 7 週 | 人際傳播 定義與功能/語藝與關係性/實例分享 |
| 第 8 週 | 科學傳播理論(一) 理論觀念演變/心理學層面之理論/其他可應用之理論 |
| 第 9 週 | 科學傳播理論(二) 傳播社會學層面之理論/其他可應用之理論 |
| 第 10 週 | 科學媒體與形式(一)文字、寫作與印刷媒體 印刷媒體之本質與特性/撰寫科學故事之重要性與技巧/印刷媒體於科學傳播之角色與功能 |
| 第 11 週 | 科學媒體與形式(二)影音媒體(一):科學新聞報導 影音媒體之本質與特性/影音媒體與科學新聞報導/影音媒體於科學新聞報導之角色與功能 |
| 第 12 週 | 科學媒體與形式(二)影音媒體(二):其他內容 影音媒體之本質與特性/影音媒體與科學傳播/影音媒體於科學傳播之角色與功能 |
| 第 13 週 | 科學媒體與形式(三)展館 科學展館之本質與特性/科學展館與科學傳播 |
| 第 14 週 | 科學媒體與形式(四)網路與新媒體 新媒體之本質與特性/新媒體與科學傳播 |
| 第 15 週 | 科學家也要參與傳播/解構國家地理頻道產製流程 科學家如何參與科學傳播/科學家參與科學傳播之核心能力與特質/獎勵科學家參與科學傳播/科學家參與科學傳播之經驗 |
| 第 16 週 | 科學家與科學傳播 科學傳播永續發展 |
| 第 17 週 | 期末報告(一) |
| 第 18 週 | 期末報告(一) |
教科書
1. T.W. Burns, D.J. O’Connor and S.M. Stocklmayer, Science Communication: A Contemporary definition, Public Understanding of Science,2003. 2. Diamond, J., “Kinship with the Stars” Discover Magnizine, excerpted in World Apart: How the Distance Between Science and Journalism Threatened America’s Future, “. P.116, 1997.
Office Hours
- 地點
- 計中CS100室
- 時間
- 週二中午12:30-1:30
- 聯絡方式
- kuailiang@faculty.nctu.edu.tw