語言與人類心智
Language and the Human Mind
| 節 | 週四 |
|---|---|
2 09:00–09:50 | 語言與人類心智 F110 3 節連堂 |
3 10:10–11:00 | |
4 11:10–12:00 |
* 根據陽明交大上課時間表所列
本課程以導讀語言學英文科普讀物的方式,預期達到以下目標: 1. 引領學生理解「認知科學革命」,以及此典範轉移(paradigm shift)如何影響當代的語言科學研究(=研究人類物種獨有的習得/運用語言的認知機制)。 2. 訓練學生建立有效率的英文閱讀習慣以及邏輯演繹思考能力。 3. 由於認知科學是一個需要密集跨領域合作的學門,學生在閱讀本學門科普文獻的過程中將了解在未來學術或是職涯發展橫向合作的重要性。 4. 帶領學生了解在現今認知科學與AI的發榮下,為何Google工程師可以製作出可打敗人腦的下棋程式(如AlphaGo),卻無法發展出能夠像人類一樣自發且自然講話的電腦程式? (即認知科學界的名言:「人類認為困難的事情電腦容易解決,人類視為理所當然容易的事情電腦卻很難克服」)。
無需先修科目; 具備英文閱讀耐心、能力、與習慣。
每週學生需閱讀文章註記為[S],其餘閱讀文章內容由授課老師於課堂中補充。
1. [20%] Weekly in-class online response to designated questions 2. [10%] Weekly e3 online response to the designated readings (any questions/comments are acceptable) 2. [35%] Mid-term written exam 3. [35%] Final written exam
| 週次 | 主題 |
|---|---|
| 第 1 週 | A. 課程理念、目標、架構與評分 B. 你記得在「語言學概論」學了什麼嗎? C. 你怎麼學會母語的? |
| 第 2 週 | A. 行為主義到認知科學的典範轉移 (從巴夫洛夫/史金納到喬姆斯基的認知革命) B. 語言:天性或是教養? [Reading] A1. Psychology Book: pp.58-65; p.75; pp.77-85 [S] A2. McGilvary 1999: pp.28-31 [S] B1. Pinker's Ch. 1 [S] |
| 第 3 週 | A. 測試嬰兒語言能力的實驗方式 B. 語音感知磁吸效應 (Perceptual Magnet Effect) [Reading] A1. Pinker’s Ch.9 [S] B1. Kuhl et al. 1992 [S] |
| 第 4 週 | A. Categorical perception & McGurk effect B. 人際互動促發母語的感知與發音 [Readings] 學生需閱讀文章註記為[S],其餘閱讀文章內容由授課老師於課堂中補充。 B1. Kuhl 2007 [S] B2. Goldtein et al. 2003 |
| 第 5 週 | A. 用統計學母語 B. 語言習得的必要條件:環境刺激、統計能力、普遍語法 [Readings] 學生需閱讀文章註記為[S],其餘閱讀文章內容由授課老師於課堂中補充。 A1. Saffran et al. 1996 [S] A2. Marcus et al. 1999 B1. Yang 2004 [S] |
| 第 6 週 | A. 環境與生物上的變因對語言習得的影響 B. 如何告訴別人什麼是普遍語法:科普入門論證法 [Readings] 學生需閱讀文章註記為[S],其餘閱讀文章內容由授課老師於課堂中補充。 A1. Gleitman & Newport 1995 [S] B1. Jackendoff 1994: Ch.1-3 [S] |
| 第 7 週 | One week off in observance of the Tomb Sweeping Day |
| 第 8 週 | Review session for the mid-term written exam |
| 第 9 週 | Mid-term written exam |
| 第 10 週 | A. 早期口語/手語的習得經驗是否影響日後學習其他語言? B. 手語與口語 [Readings] 學生需閱讀文章註記為[S],其餘閱讀文章內容由授課老師於課堂中補充。 A1. Mayberry et al. 2002 B1. Petitto 2007 [S] |
| 第 11 週 | A. 手語與口語 (cont.) B. 語言,大腦,與基因 [Readings] A1. Petitto & Marentette 1991 [S] A2. Petitto et al. 2001 [S] A3. Holowka & Petitto 2002 [S] B1. Pinker Ch. 2 & 10 [S] |
| 第 12 週 | A. 語言,大腦,與基因 (cont.) B. 失語症與相關實驗 [Readings] A1. Pinker Ch. 2 & 10 [S] (cont.) B1. Zurif 1995 [S] |
| 第 13 週 | A. 失語症與相關實驗 (cont.) B. 針對雙母語嬰兒的認知實驗 [Readings] 學生需閱讀文章註記為[S],其餘閱讀文章內容由授課老師於課堂中補充。 A1. Zurif 1995 [S] B1. Kovacs & Mehler 2009a [S] B2. Kovacs & Mehler 2009b [S] B3. Brito & Barr 2012 |
| 第 14 週 | A. 你能關掉你的語言能力嗎? B. 只靠嘴型區辨語言?! [Readings] 學生需閱讀文章註記為[S],其餘閱讀文章內容由授課老師於課堂中補充。 A1. Kim et al. 1997 [S] B1. Weikum et al. 2007 |
| 第 15 週 | A. 雙母語對腦與心智的影響 B. 人類語言句法結構對人工智慧的挑戰 [Readings] A1. Bialystok et al. 2011 [S] B1. Everaert et al. 2015 [S] |
| 第 16 週 | A. 人類語言句法結構對人工智慧的挑戰 (cont.) B. Chomsky的語言科學 [Readings] A1. Everaert et al. 2015 [S] B1. Smith 2007 |
| 第 17 週 | A. Chomsky的語言科學 (cont.) B. Review session for the final written exam [Readings] A1. Smith 2007 [S] |
| 第 18 週 | Final written exam |
A reading packet compiled by the instructor, details to be announced in the first class. Note: the weeks on the syllabus are idealized chunks of time. Not all have the same absolute duration. We will be somewhat flexible.
- 地點
- 人社三館R312
- 時間
- Wed 10:00-12:00
- 聯絡方式
- ctchou@nctu.edu.tw