進階科學課程與教學
ADVANCED Science Teaching and Curriculum Design
| 節 | 週三 |
|---|---|
5 13:20–14:10 | 進階科學課程與教學 HA218 2 節連堂 |
6 14:20–15:10 |
* 根據陽明交大上課時間表所列
1. 回顧過去所學過的科學學習理論與教學策略(包括:科學探究、概念改變與問題解決教學) 2. 學習拆解並確認課程的學習目標、選擇合適的教學策略與評量方法 3. 練習依據概念主題,判斷使用教學策略與評量的時機
無
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一、應用逆向設計於課程單元設計:教案與逆向設計表1-1 (個人) (逆向設計表1-1格式請參考課本附錄一之逆向設計單元範例;請參考教學手冊所建議的教學節數安排你的學習活動設計。教案格式不限,但教案的內容需反映你對該單元所做有關:(1) 教學與學習目標、(2)教學活動鋪陳、(3)使用的評量類型與目的、(4)時間的安排、(5)學生的程度與能力等考量。) 1. 科學探究教學 (書面) (12%) 2. 問題解決教學 (書面) (12%) 3. 認知或後設認知鷹架設計融入探究教學 (含學習困難分析) (12%) 4. 科學探究或問題解決試教擇一 (12%) 5. 教學反思和調整 (12%):針對你所試教的課程單元,在試教後參考組員所給的逆向設計與教學設計的建議,修改你的逆向設計表1-1、教案和引導問題設計並進行省思。 二、期末考 (20%) 三、課程參與、發問和給予同儕回饋 (20%)
| 週次 | 主題 |
|---|---|
| 第 1 週 | 和平紀念日放假 |
| 第 2 週 | 逆向設計-階段一(1-1):課程設計原理 |
| 第 3 週 | 逆向設計-階段一(1-2):確認學習目標 |
| 第 4 週 | 逆向設計-階段一(1-3):拆解學習目標:以引導式探究教學為例 探究教學理論回顧與示範 |
| 第 5 週 | 逆向設計-階段二:選擇合適的學習評量-以引導式探究教學為例(包含:概念與過程技能的評量) |
| 第 6 週 | 校際活動週放假 |
| 第 7 週 | 逆向設計-階段三:計畫學習活動:以引導式探究教學為例 |
| 第 8 週 | 科學課室的提問與對話 |
| 第 9 週 | 認知和後設認知鷹架的設計與實施 |
| 第 10 週 | 逆向設計練習二:問題解決─問題解決理論回顧、示範教學 |
| 第 11 週 | 逆向設計練習二:問題解決─問題解決的評量方式 |
| 第 12 週 | 試擬教學與教學分析 |
| 第 13 週 | 試擬教學與教學分析(續) |
| 第 14 週 | 試擬教學與教學分析(續) |
| 第 15 週 | 探究,下一站:線上探究 vs. 真實探究 |
| 第 16 週 | 科學素養的評量 |
| 第 17 週 | 促進科學素養的教學:科學建模 |
| 第 18 週 | 促進科學素養的教學:科學論證 |
| 第 19 週 | 期末考、繳交期末作業 |
1. Wiggins & McTighe (2005). 重理解的課程設計。心理出版社。 2. Borich & Tombari (2004). 中小學課堂的教學評量。心理出版社。 3. 其他補充閱讀請登入eCampus 下載閱讀。
- 地點
- HA211
- 時間
- 星期二EF、星期三CD、星期四EF
- 聯絡方式
- E-mail: cywang@g2.nctu.edu.tw; 分機31946