教育社會學
Sociology of Education
| 節 | 週三 |
|---|---|
5 13:20–14:10 | 教育社會學 HA219 2 節連堂 |
6 14:20–15:10 |
* 根據陽明交大上課時間表所列
本課程為教育學程的基礎課程,旨在引導同學: 1.理解教育與社會的關係。 2.理解教育社會學相關的理論重點。 3.培養省思教育社會相關議題的習慣。 4.具備以教育實踐社會公平正義的正向態度。
操作E3平台的能力。
1. 本課程使用e3平台繳交作業,學生必須具備操作此平台系統的能力,若有任何問題,請於第一次上課後與老師溝通。 2. 每項作業請勿遲交,遲交一天扣總成績兩分,直至該作業分數扣完為止。 3. 為了節省紙張,所有作業均於線上繳交,為免網路系統臨時出狀況遲交而被扣分,請自己預留時間。作業檔名請附上學生姓名及該作業名稱,例如陳昭秀_省思報告.docx 4. 所有作業及線上討論絕對不可抄襲,如有引用他人論點,請務必註明出處,若發現有抄襲情況,該作業不予計分。
1. 課堂出席及參與討論15% 2. 書報或教育電影的心得報告15% 3. 期中筆試40% 4. 期末分組報告30%
| 週次 | 主題 |
|---|---|
| 第 1 週 | 課程簡介,教育社會學緒論 |
| 第 2 週 | 228放假 |
| 第 3 週 | 教育社會學的理論基礎 |
| 第 4 週 | 教育社會學的理論基礎 |
| 第 5 週 | 教育機會、社會階層化、社會流動 |
| 第 6 週 | 教師角色、身分、認同與專業 |
| 第 7 週 | 校際活動週放假 |
| 第 8 週 | 教育與社會正義:家庭、階級 |
| 第 9 週 | 教育與社會正義:性別 |
| 第 10 週 | 教育與社會正義:種族、族群 |
| 第 11 週 | 【期中考試】 |
| 第 12 週 | 學校文化與組織革新 |
| 第 13 週 | 青少年次文化 |
| 第 14 週 | 課程的社會學分析 |
| 第 15 週 | 校外參訪(會視情況調整時間) |
| 第 16 週 | 期末課堂報告 |
| 第 17 週 | 端午節放假 |
| 第 18 週 | 【繳交期末書面報告】 |
教科書:譚光鼎(2010)。教育社會學。台北..學富文化。 其他參考資料(暫定,將於課堂進行之前上傳至e3課程教材區) 王麗雲、甄曉蘭(2009)。社會學取向的教科書政策分析。教科書研究,2(1),1-28。 李威伸、何信慧(2003)。誰成為老師眼中的好學生?--檢視文化資本的效果。人文及社會學科教學通訊,14(2),66-79。 林玟漣(2001)。原住民教育的論述分析--以四本專書為例。教育與社會研究,3,133-166 林昱貞(2002)。批判教育學在台灣:發展與困境。教育研究集刊,48(4),1–25。 楊幸真(2010)。成為男孩:陽剛特質的學習路。性別教育,游美惠等主編,pp. 51-76。 張嘉育、黃政傑(2007)。臺灣新移民子女教育課題與方向—多元文化教育概念之重建。課程與教育季刊,10(1),1-20。 葉郁菁(2009)。幼兒教育階段新移民家庭的邊陲化現象探討。教育與社會研究,18,101-122。 駱明慶(2002)。誰是台大生?性別、省籍與城鄉差異。經濟論文叢刊,30,113-147。 譚光鼎、曾碩彥(2009)。原住民社區本位學校的理想與實踐—臺灣原住民完全中學之分析。台灣教育社會學研究,9(1),91-134。 翟本瑞(2002)。家庭文化資本對學校教育影響之研究。教育與社會研究,4,181-195。
- 地點
- HA207
- 時間
- 星期二下午
- 聯絡方式
- 分機: 58056 Email: chaohsiuchen@mail.nctu.edu.tw