客家深度報導
In-depth reporting on Hakka
學期
107-1
學分
3
學分
當期課號
1714
永久課號
DCT3026
開課單位
傳播與科技學系
授課教師
戴瑜慧
校區
六家
類別
選修
上課時間表
| 節 | 週三 |
|---|---|
2 09:00–09:50 | 客家深度報導 HK104 3 節連堂 |
3 10:10–11:00 | |
4 11:10–12:00 |
* 根據陽明交大上課時間表所列
概述
資訊爆炸的時代,卻也造成資訊平面化的問題,媒體大量產製即時卻淺碟的資訊,閱聽人卻難從中獲得深刻的認識與形成判斷的依準。在此資訊爆炸且資訊焦慮的年代,強調挖掘事物背後深刻意義的「深度報導」,更顯其價值與無以取代的重要性。 族群是理解社會構成的一重要切面,本課程以台灣客家族群做為認識的切入點,學習以人物報導的形式,搭配田野調查、參觀訪談、文獻蒐集等方式,認識台灣客家族群。 本課程的設計將循序漸進的教導學生如何進行深度報導,包括閱讀分析評論優秀的作品、邀請講者分享經驗以及企劃報導架構、資料蒐集、文獻分析與實際進行採訪寫作,目標為完成一份具人文內涵的深度報導。 深度報導的載體不一定是平面媒體如報紙、雜誌,可以是電子或新興媒體如網路,或書籍紀錄片形式。因此架構深度報導除了文字,也應培養圖像、圖表或影像的能力。將藉由評析不同深度報導作品,並透過企劃、資料蒐集彙整及採訪寫作實務訓練,學習完成深度報導的各種技巧。
先修科目
建議先修基礎寫作
評分方式
課堂參與狀況10% 課堂作業40% 深度報導學期作業 50%
週次計畫
| 週次 | 主題 |
|---|---|
| 第 1 週 | 課程介紹 |
| 第 3 週 | 深度報導是什麼? 為什麼重要? |
| 第 3 週 | 報導形式介紹 即時新聞報導vs.深度報導、調查報導、報導文學的角色 |
| 第 4 週 | 資料、文獻蒐集 如何廣泛蒐集資料(文獻)、尋找採訪對象(專家、關係人)該不該有觀點?什麼是不相關又相關的背景資料?如何約訪?為什麼訪問前應完成文獻蒐集? |
| 第 5 週 | 國慶日 |
| 第 6 週 | 報導之問題意識 |
| 第 7 週 | 深度報導的問題意識及採訪 記者的中立與主觀?哪來的客觀? |
| 第 8 週 | 人物報導:採訪及寫作;認識人物報導的各樣形式 |
| 第 9 週 | 深度報導如何企劃?採訪技巧 |
| 第 10 週 | 採訪計畫書報告 |
| 第 11 週 | 標題與圖說 |
| 第 12 週 | 新聞攝影 |
| 第 13 週 | 放假 |
| 第 14 週 | 採訪寫作周與計劃諮詢 |
| 第 15 週 | 採訪寫作周與計劃諮詢 |
| 第 16 週 | 期末報告初稿口頭報告 |
| 第 17 週 | 期末報導初稿檢討 |
| 第 18 週 | 期末報告 |
教科書
當代新聞採訪與寫作 密蘇里新聞學院教授群 周知文化佛光大學 記者,你為什麼不反叛-調查報導的構想與實現 林照真 天下雜誌出版 報導文學讀本 向陽 須文蔚主編 二魚文化 媒體突圍 何榮幸 商周出版
Office Hours
- 地點
- HK 232
- 時間
- 周四 12-2 pm
- 聯絡方式
- tai.yuhui@gmail.com