發展心理學
Development Psychology
| 節 | 週一 |
|---|---|
3 10:10–11:00 | 發展心理學 A302 3 節連堂 |
4 11:10–12:00 | |
N 12:20–13:10 |
* 根據陽明交大上課時間表所列
1.本課程介紹人類發展的歷程,涵蓋身體、智能和社會面向隨著年齡和人生歷程所發生的變化,授課重點包括人類發展的理論和實證研究,讓發展心理學知識成為學生自我瞭解和理解別人的後盾,能夠理性看待自己的過去、現在和未來,領略人類發展的豐富性和複雜度,發現其中的趣味,對於人生可能的變化具有更好的掌握力,在大學階段追求個人潛能發揮、成為獨立自主的個體的同時,能夠朝著有智慧的人生邁進。 2.這門課關注個人整體的發展,人不僅是生物體,同時也?具社會和文化性的個體,課程內容符合通識教育全人教育的精神,有助於學生的自我瞭解,對於個人涵養和尊重他人應該會有幫助,也可能培養理性思考的能力,為成為良善有行動力的公民所不可或缺。 3.這門課提供學生理性思考人類發展的機會,藉由接觸相關的理論和研究,以及連結自身的經驗,學生將有很多機會進行以知識為本的批判思考,經由這樣的歷程所產生的自我瞭解,有可能引導學生理性看待自己和他人,更能夠包容、尊重別人,進一步關懷別人和採取行動影響社會,在將來他們主導這個世界的時候,可能會產生更大的影響力。
建議先修: 心理學概論
講課和討論: 理論和實證研究講授; 納入學生提出的問題於課程材料,促使全班討論。 小組討論活動: 重要議題和案例討論,以3-5人的小組討論為主,主要目的為引發學生對議題的興趣和應用上課所學的內容。 教學資源使用情況和相關配合事項 : 1. 教室需配有電腦、投影機和麥克風且桌椅可移動,方便授課、與學生互動和小組討論活動的進行。 2. 課程進度隨上課情況調整,請留意https://e3new.nctu.edu.tw的公告及上課資料。
作業(20%) : 1次,小型研究,與授課者討論後決定題目,進行實證資料收集、分析後寫成書面報告。 期中考(35%) 期末考(35%) 討論(10%) : 重要議題和案例討論,以3-5人的小組討論為主,主要目的為引發學生對議題的興趣和應用上課所 學的內容。 *請注意! 本學期會有多次(次數=n)不定期臨時課堂活動,參加n-2或以上次數者可以得到10%的學期總成績。參加x次但未達n-2次者,可以得到10%*x/(n-2)的學期總成績。 遲到、早退或未出席者皆?提供課堂活動補做,不能到課者不需請假。
- 理論與研究方法
- 出生前、嬰兒和幼兒期
- 學齡兒童與青少年
- 青年與中年
- 老年
- 特別主題
| 週次 | 主題 |
|---|---|
| 第 1 週 | 單元主題:理論與研究方法 授課重點: 人類發展的重要議題: 影響人類發展的主要力量 人類發展的理論: 心理動力論、學習論、認知-發展論、生態與系統取向、人生發展取向 閱讀材料或安排事項: Chapter 1 |
| 第 2 週 | 單元主題:理論與研究方法 授課重點: 人類發展的理論: 心理動力論、學習論、認知-發展論、生態與系統取向、人生發展取向 研究方法: 測量、研究設計 閱讀材料或安排事項: Chapter 1 |
| 第 3 週 | 單元主題:出生前、嬰兒和幼兒期 授課重點:生物基礎: 遺傳、出生前的發展與生產 閱讀材料或安排事項: Chapter 2 |
| 第 4 週 | 單元主題:出生前、嬰兒和幼兒期 授課重點:探索世界的工具: 身體、知覺和動作發展 閱讀材料或安排事項: Chapter 3 |
| 第 5 週 | 單元主題:出生前、嬰兒和幼兒期 授課重點:思考和語言的發生: 嬰幼兒認知發展 閱讀材料或安排事項: Chapter 4 |
| 第 6 週 | 單元主題:出生前、嬰兒和幼兒期 授課重點:進入社會世界: 嬰幼兒社會情緒發展 閱讀材料或安排事項: Chapter 5 |
| 第 7 週 | 單元主題:學齡兒童與青少年 授課重點:學校生活: 童年中期認知與身體發展 閱讀材料或安排事項:Chapter 6 |
| 第 8 週 | 單元主題:學齡兒童與青少年 授課重點:社交廣度的擴大: 童年中期社會情緒發展 閱讀材料或安排事項: Chapter 7 |
| 第 9 週 | 第一次考試 |
| 第 10 週 | 單元主題:學齡兒童與青少年 授課重點:轉折:青少年身體與認知發展 閱讀材料或安排事項: Chapter 8 |
| 第 11 週 | 單元主題:學齡兒童與青少年 授課重點:向成人社會世界邁進:青少年社會情緒發展 閱讀材料或安排事項: Chapter 9 |
| 第 12 週 | 單元主題:青年與中年 授課重點:成為成年人: 青年身體、認知和人格發展 閱讀材料或安排事項: Chapter 10 |
| 第 13 週 | 單元主題:青年與中年 授課重點:與他人同在: 青年與中年的關係形成 閱讀材料或安排事項: Chapter 11 |
| 第 14 週 | 單元主題:青年與中年 授課重點:工作: 青年與中年的職業和生活風格 閱讀材料或安排事項: Chapter 12 |
| 第 15 週 | 單元主題:青年與中年 授課重點:身處中年: 中年生理心理社會挑戰 閱讀材料或安排事項: Chapter 13 |
| 第 16 週 | 單元主題:老年 授課重點:老年的個人脈絡: 身體、認知和健康議題;老年的社會面向: 心理社會、退休、人際關係和社會議題;人生終章:死亡和失去親人 閱讀材料或安排事項: Chapter 14, 15 & 16 |
| 第 17 週 | 第二次考試 |
| 第 18 週 | 單元主題:期末回顧 授課重點:特定議題(例:人類友誼的發展,經討論決定。) 閱讀材料或安排事項 |
Required: Kail, R. V. & Cavanaugh, J. C. (2017). Essentials of human development: A life-span view, 2nd ed. Cengage Leraning. Supplement: Gardiner, Harry W., & Kosmitzski, Corinne. (2011). Lives Across Cultures: Cross Cultural Human Development, 5th Edition. Boston, MA: Allyn and Bacon/Pearson Freiberg, K.L. (2007). Annual Editions: Human Development 11/12 Update. McGraw Hill Contemporary Learning Series: Dubuque, IA. Guest, Andrew (2011) Taking Sides: Clashing Views in Life-Span Development, 3rd Edition. McGraw Hill Contemporary Learning Series: Dubuque, IA
- 地點
- 綜合一館 617
- 時間
- 星期一 15:00-17:00
- 聯絡方式
- 校內分機: 52757 Email: LiangNCTU@gmail.com