生涯規劃暨職業教育與訓練
Career Planning, Vocational Education and Training
| 節 | 週一 |
|---|---|
3 10:10–11:00 | 生涯規劃暨職業教育與訓練 HA216 2 節連堂 |
4 11:10–12:00 |
* 根據陽明交大上課時間表所列
隨著社會與職業世界快速變遷,以及十二年國教的實施,生涯議題已成為從國中階段到成人階段的關注焦點,因此,生涯教育已成為中學教師必備之專業知能。本課程兼顧理論與實務,透過了解生涯理論、實做生涯反思活動、設計生涯協助工作坊方案,協助修習者反思自身生涯建構歷程,培養輔導未來學生進行生涯規劃之能力。課程具體目標為: 1. 建立有關生涯發展與困擾的理論性視框,含重要現代與後現代生涯典範與理論視框; 2. 熟悉生涯輔導與諮商之資訊系統,以及?何應用生涯資訊與輔助系統; 3. 了解技職體系現況及技職教育之進路; 4. 培養學生將生涯發展與教學概念適當地發展為生涯規畫工作坊之設計與執行能力。
1. 第一部份課程規劃(前九周)旨在透過理論講述、體驗活動協助學生理解生涯發展相關 理論,並回歸自身經驗統整個人生涯議題,以達理論與經驗的相互理解。 2. 第二部分課程規劃(第十周至第十四周)則透過講座分享、參訪活動、學生報告協助學生了解技職教育與職業訓練的發展與內涵,並能將相關知識應用於自身及課程設計。 3. 第三部分課程規劃(第十五周之後)則是透過教案設計與演示,協助學生統整 前兩部分之學習成果,將之具體應用於學生生涯輔導教學之上。
一、課程參與:10% 每位學生均有義務參與課堂討論與其他課堂活動,藉以練習專業對話中的思考、表達與回應。 二、 圓夢平台體驗:20% 於第八周介紹華人生涯網時,填寫其中之圓夢平台。 三、 期中報告:30% 於第九周(期中考周)在課堂上填寫個人生涯建構報告, (一)針對下列問題敘說你的生涯故事: 1.回想我生涯中最重要的三個抉擇, 2.針對每個抉擇經驗,當時,我如何看待與做出抉擇?在過程中,我如何跟周遭人事物打交道?現在,我如何看待當?的抉擇? 3. 整體而言,這些經驗可以如何幫助我在未來面對自己與服務群體的生涯抉擇? (二)回想我生涯中最「嗨」的三個經驗, 1.針對每個「嗨」經驗,當時,我如何投入與發展這個經驗?現在,是什麼讓我喜歡、欣賞或看重這個經驗? 2.整體而言,這些經驗可以如何幫助我在未來發展自己與服務群體的圓滿生涯? (三)回想我生涯中最重要的三個挫敗或挑戰, 1.針對每個挫敗或挑戰,當時,我如何支持自己?在過程中,我如何跟周遭人事物打交道?現在,我如何看待當時的處理? 2.整體而言,這些經驗可以如何幫助我在未來面對自己與服務群體的生涯挑?? (三)理論反思 1.課程中所學到的生涯理論的生涯觀如何呼應或拓展你對自己經驗的理解? 2.你的經驗如何駁斥與延伸既有生涯理論的觀點和方法?(加分題) 四、分組報告與實作:40% 全班分為六組,每組須完成下列兩個報告 (一)大學學群或高職職群介紹 每組選三個與自己修習科系相關之學(職)群,或自己感興趣之學(職)群進行報告,於第十一周、十二周報告,每周三組報告。報告內容包括該學(職)群之核心知識、技能、價值、興趣、未來工作內容、職場趨勢、生涯楷模等。 (二)於第十五、十六周進行班級生涯輔導方案報告與演示,每周三組,每組三十分鐘。 五、以上個人相關經驗將會在取得同意的情況下,進行分析研究。詳細研究計畫將於課堂中說明,無論同意與否,皆不影響課程成績。
| 週次 | 主題 |
|---|---|
| 第 1 週 | 教學綱要討論、作業、評分方式說明、釐清學生期待 中等學校生涯輔導的發展 |
| 第 2 週 | 適性教育與生涯發展教育 |
| 第 3 週 | 中秋節放假 |
| 第 4 週 | 生涯選擇理論(一) |
| 第 5 週 | 生涯選擇理論(二) |
| 第 6 週 | 生涯決定理論(一) |
| 第 7 週 | 生涯決定理論(二) |
| 第 8 週 | 生涯資訊系統之運用 : 華人生涯網圓夢平台 |
| 第 9 週 | 期中考 : 個人生涯理論建構 |
| 第 10 週 | 認識技職教育: 技職教育現況與出路 講座分享 |
| 第 11 週 | 高職之專業群科介紹(一) :分組報告 |
| 第 12 週 | 高職之專業群科介紹(二) : 分組報告 |
| 第 13 週 | 參訪賈桃樂 |
| 第 14 週 | 講座:職業訓練現況與技術證照制度 |
| 第 15 週 | 班級生涯輔導活動規劃(一) |
| 第 16 週 | 班級生涯輔導活動規劃(二) |
| 第 17 週 | 開國紀念日彈性放假 |
| 第 18 週 | 課程統整 |
1. 田秀蘭(2015)。生涯諮商與輔導。台北:學富文化。(主要教材) 2. 金樹人(2011)。生涯諮商與輔導(重修版)。台北:東華書局。 3. 吳芝儀 (2000)。生涯輔導與諮商:理論與實務。嘉義:濤石。 4. 吳芝儀 (2000)。生涯探索與規劃:我的生涯手冊。嘉義:濤石。 5. 林幸台、田秀蘭、張小鳳、張德聰(2010)。生涯輔導。台北:心理。 6. 林清文(2000)。大學生生涯發展與規劃手冊。 台北 : 心理。 7. 盧怡任、劉淑慧、敬世龍、尤家欣、邱瑞妏、張淑霞(2015)。「適性發展~活出個人生涯風格」方案介入臺南市國中生涯輔導之行動反思。輔導與諮商學報,37(1),57-77。 8. 盧怡任、王思峰、劉淑慧、張詒婷、吳珮瑜、陳瑞舲(2013)。華人生涯網職業興趣量表:鑲嵌在豐富生涯資訊與輔導系統中的線上施測與解釋系統。台灣心理諮商季刊,5(1),1-16。 9. 劉淑慧、盧怡任、洪瑞斌、楊育儀、彭心怡(2013)。在世間活出個人獨特意義:存在現象學取向的生涯觀與其在華人生涯網設計理念的落實。輔導季刊,49(4),2-16。 相關資源 教育部學生適性輔導全球資訊網:https://career.moe.gov.tw/ 行政院青年輔導委員會生涯資訊網:http://web1.nyc.gov.tw/nyclife/NYCLifehome.asp 華人生涯網:http://careering.heart.net.tw/ 生涯發展教育網: http://cde.nsysu.edu.tw/ 國中生涯規劃教學區: http://www.heart.net.tw/careerweb/11.htm 生涯及技藝教育資訊網: http://140.122.103.235/career_5.php