近現代臺灣之語言與文化
The Language and Culture of Taiwan in Its Modern Times
學期
107-1
學分
2
學分
當期課號
A764
永久課號
B0906
開課單位
人文與社會中心
授課教師
王敬翔
校區
陽明
類別
其他通識
上課時間表
| 節 | 週二 |
|---|---|
3 10:10–11:00 | 近現代臺灣之語言與文化 YT301 2 節連堂 |
4 11:10–12:00 |
* 根據陽明交大上課時間表所列
週次計畫
| 週次 | 主題 |
|---|---|
| 第 1 週 | 概論說明 (1)遺世孤立僅有原住民部族社會的史前臺灣 (2)閩粵漢人進入後成為漢人社會的臺灣,通行語言變為漢人帶來的閩南語、客家語,以及對原住民的衝擊 |
| 第 2 週 | 日本殖民與「同化」的開始 (1)日語(國語)教育的奠基 (2)日本「國體」文化在臺灣的灌輸 閱讀範圍:《「同化」?同床異夢》第二章前半(69-87頁) |
| 第 3 週 | 利用「傳統」的同化政策 (1)作為「同化」輔助的傳統書房與漢文 (2)臺灣傳統詩文與日本的接觸 閱讀範圍:《「同化」?同床異夢》第二章後半(88-104頁) |
| 第 4 週 | 「同化」之下台灣人的矛盾 (1)對異國語言文化的抵抗 (2)對近代新文明的憧憬 閱讀範圍:《「同化」?同床異夢》第四章前半(157-187頁) |
| 第 5 週 | 以「文明」為基礎轉換價值觀 (1)推動「同化」的臺灣士紳—以李春生為例 (2)試圖「協力」仍「同床異夢」 閱讀範圍:《「同化」?同床異夢》第四章後半(187-215頁) |
| 第 6 週 | 戰爭時期「同化」的強化與認同危機 (1)國語普及運動與臺灣人 (2)強調國語的優越性與「變形國語」 閱讀範圍:《「同化」?同床異夢》第七章(385-412頁) |
| 第 7 週 | 義務教育與進一步的同化 (1)老一輩臺灣人的時代與所受的教育 (2)作家筆下的「皇民化」 閱讀範圍:《「同化」?同床異夢》第七章(413-446頁) |
| 第 8 週 | 一視同仁之「道」 (1)「一視同仁」的幻夢 (2)從語言文化之陶冶而得的「日本精神」 閱讀範圍:《「同化」?同床異夢》第七章(446-458頁) |
| 第 9 週 | 期中考 |
| 第 10 週 | 日文社會到中文社會—再一次劇烈的語言轉換 (1)長官公署在臺推動國語之政策 (2)急遽的「去日本化」 閱讀範圍:《「去日本化」、「再中國化」》第一章(27-39頁) |
| 第 11 週 | 言語秩序的重整 (1)臺灣人受日語滲透的狀況 (2)初期「先恢復臺語,後學習國語」之構想 閱讀範圍:《「去日本化」、「再中國化」》第二章(41-64頁) |
| 第 12 週 | 臺灣省編譯館成立與國語之推動 (1)許壽裳等「知日派」之工作推動 (2)相關教材、書籍之出版 閱讀範圍:《「去日本化」、「再中國化」》第四章(81-118頁) |
| 第 13 週 | 臺灣之文化重建與魯迅思想 (1)許壽裳之魯迅思想傳播 (2)對魯迅思想之反對聲浪 閱讀範圍:《「去日本化」、「再中國化」》第六章(149-180頁) |
| 第 14 週 | 文化重建風潮下的臺灣人 (1)臺灣人對「日化即奴化」之不服 (2)臺灣文化的新出路 閱讀範圍:《「去日本化」、「再中國化」》第八章(205-221頁) |
| 第 15 週 | 關於「臺灣文化協進會」 (1)配合編譯館舉辦各項文化活動 (2)語言文化轉換期的緩衝作用 閱讀範圍:《「去日本化」、「再中國化」》第五章(119-147頁) |
| 第 16 週 | 另一種文化交流途徑 (1)以木雕家黃榮燦為中心的魯迅思想傳播 (2)「外省人」藝術家與本省人及殘留日本人間的文化交流 閱讀範圍:《「去日本化」、「再中國化」》第七章(181-204頁) |
| 第 17 週 | 開國紀念日(放假一天) 綜合問題討論 (1)已幾乎被日本人「同化」的臺灣人如何面對再一次的語言文化衝擊與轉換 (2)如何找回我們的文化根源並傳承給未來世代? 閱讀範圍:另行編定講義 |
| 第 18 週 | 期末考 |