認同與文化
Identity and Culture
學期
108-1
學分
2
學分
當期課號
6359
永久課號
GEC8173
開課單位
通識教育中心
授課教師
黃國清
校區
光復
類別
其他通識
上課時間表
| 節 | 週四 |
|---|---|
5 13:20–14:10 | 認同與文化 A301 2 節連堂 |
6 14:20–15:10 |
* 根據陽明交大上課時間表所列
概述
我是誰?我們是誰?我(們)該往何處去?這個源自中西古典哲學的思想問題,到了今日眾聲喧嘩的全球化時代,到了凡事變得更快速、更簡便的科技化時代,就變得更加困難、也變得更加急迫。個人認同無法建立,則自我難以定位,心理成長將因之而受阻,言行也將因之而容易脫序;集體的認同無法建立,則社會難以團結、國家發展難有方向。而沒有文化、對文化不明所以,則認同難以形成,即便形成,也難以穩固。對於價值多元、國家定位不明的臺灣而言是如此,對於由多元族群構成的歐美世界而言,亦是如此。本課程旨在透過閱讀、討論、生活實踐,引導同學沿著(個人)歷史發展的軌跡,從文化(實踐)的角度去觀察、反思我們所處的生活世界—不論是個體的生活,還是集體的生活;不論是臺灣還是其他地區—及所面臨的認同與文化的困境,進而思考解決的辦法。 在上課內容的規畫與安排上,本課程則是以本校及通識教育中心所訂學生「基本素養與核心能力指標」為原則,著重社會關懷與社會生活的體驗,歷史觀、國際觀以及多元思維的發展,以及人文涵養、民主與公民素養及獨立思考與解決問題能力的提升。希望藉此,幫助?生在專業知識技能養成之餘,還能逐步開啟其寬廣的視野,及靈活多樣的思考能力,以實踐通識教育的精神。 課程目標: 1引導同學自覺地觀察、反思自己所處的時空環境,培養廣闊的視野與胸襟。 2引導同學去理解文化生活並付諸實踐。 3協助同學得以自力解決認同的問題。
先修科目
無
教學方式
1.所有上課用的講義,皆上傳至E3學習平台 2.議題討論成果,也將上傳至E3學習平台
評分方式
1.出席與上課筆記:10%; 2.課堂分組報告:40%; 3.議題討論:20%; 4.期末考: 30%;
課程大綱
- 認同
- 文化
- 我是誰
- 我們是誰
週次計畫
| 週次 | 主題 |
|---|---|
| 第 1 週 | 課程介紹 |
| 第 2 週 | 認同概論; 選課同學進行分組 |
| 第 3 週 | 認同概論(續): 認同作為學術議題的時代社會背景 |
| 第 4 週 | 文化所謂何事? 文化的哲學意義、社會學意義 文化不只文藝成果或文藝表演,文化是生活實踐、文化是與外在人事物建立關係的憑藉 |
| 第 5 週 | 認同的形成:一輩子的功課 我/我門是在文化的實踐過程中逐漸形成;是一個不斷持續的動態發展 |
| 第 6 週 | 我是誰:從傳統、現代到後現代/網路時代的自我肯定的方式 從「英雄之旅」的自我追尋到「我最厲害」的自戀 |
| 第 7 週 | 我們都以什麼作為認同的基礎? 個人:道德、外在事務.... 集體:財富、文化成就.... |
| 第 8 週 | 生活方式的認同&網路/消費社會的認同 社會分化後形成各種新的生活方式 life politics personal is political . |
| 第 9 週 | 期中考週(聽取各小組期末報告的準備情況) |
| 第 10 週 | 我們都是一家人?我們怎麼團結在一起 轉型正義(打不倒的勇者) 塑造敵人的對抗(惡魔教室) 儀式慶典; |
| 第 11 週 | 失憶&集體失憶了怎麼辦 失憶不好嗎?沒有歷史包伏,可以學習、享受新生活.... (喪失記憶是電影戲劇及動漫的老梗) 歷史/集體記憶的意義 族群為什麼會喪失記憶:同化--殖民;東方主義... |
| 第 12 週 | 請看著我 隨機殺人、霸凌、繭居(討論湊佳苗的<告白>) 不要忽略我,我跟你們不一樣 民族主義、恐怖主義、分離主義 |
| 第 13 週 | 為了承認而鬥爭 葛蘭西的文化霸權論 認同的形成過程 |
| 第 14 週 | 認同的形成過程(續) 鄉愁(nostalgia)--落葉歸根的情懷 追尋生命之源:返國定居;將小孩送回學母語 我們都是貴族:祭祖與族譜的意義 追本溯源:生命源頭的力量(神話、宗教、形上學的意義--無形與一的力量) |
| 第 15 週 | 源頭力量的震撼--達文西密碼 原來我們都是一家人 期末總結&討論 |
| 第 16 週 | 期末報告 |
| 第 17 週 | 期末報告 |
| 第 18 週 | 期末考 |
教科書
自製上課講義
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