認知與簡報力(二)
Cognition and Presentation Power (II)
| 節 | 週六 |
|---|---|
7 15:30–16:20 | 認知與簡報力(二) SC201 2 節連堂 |
8 16:30–17:20 |
* 根據陽明交大上課時間表所列
本課程之性質; 1. 課程概述與目標: 課程的目的培養學生具備數位內容設計及展演的能力,強化學生的職?競爭力;能力包含數位工具的運用能力、數位內容設計的能力、表達的能力。同時更重要的是具備數位內容的評析能力,了解一個好的數位內容或投影片應具備的條件,了解如何引導注意力。 理論涵蓋「認知心理學」、「認知負荷理論」、「多媒體學習理論」、「視覺搜尋理論」、投影片設計等理論。課程的設計著重在範例的設計與評析,讓學生感受理論且能實作。 2. 簡報如何和認知歷程結合,是一個非常有趣而複雜的問題,一端是表徵結構,另一端是知覺感官;認知的歷程牽涉到注意力的引導,如此就必須要能掌握訊息的傳遞歷程及訊息元素之間的交互作用;要能?細靡遺的掌握訊息元素,就必須有方法切割文稿、重整文稿,SBS/SOIL認知與教學理論就扮演相當的角色,讓我們能夠透過外在的展演,操控內在的訊息傳遞及基模的運作。SOIL為Selection, Organization, and Integration for Learning的縮寫。(陳明璋,2014) 3. 本課程採用「做中學」及「合作學習」的教學策略,兼顧理論與實務,授課的目標有四: 善?簡報設計工具 資訊素養,獨立思考與創新 熟習認知理論 獨立思考與創新 簡報內容設計 語文能力與國際觀,人文藝術陶冶,獨立思考與創新 理論與實務的結合 領導與團隊合作,人文藝術陶冶,獨立思考與創新 4. 能力指標如下: (1) 工具方面 □ 熟習AMA、PowerPoint 的功能。熟習結構式複製繪圖法(Structural Cloning Method)。 □ 熟習觸發式動態呈現(Trigger-based Animation)。 □ 熟習步驟畫呈現及投影片結構。 □ 熟習處理多媒體相關的軟體,如抓圖、錄製畫面、錄音、錄影、調色。 □ 熟習資源轉化的方法。 (2) 理論方面 □ 格式塔原理、認知心理、認知負荷理論、多媒體學習理論、視覺搜尋理論等 □ 投影片設計等理論。 □ SBS/SOIL 認知與教學理論 (3) 實務方面 □ 有能力設計、有能力展演、有能力評析 5. 依據認知負荷理論,將教學分為三個層次,分別為(1) 示範,(2) 練習,(3) 創作。
認知與簡報力(二)
教學方法:(請務必填寫,此項為課程審查之重要依據。) 1. 大部分講義以投影片設計, 2. 採用「做中學」的策略,就是邊示範,邊實做,體驗理論、實踐理論,由模仿進而開發創意。 3. 實作的過程要求同學分組合作,互相討論、解決問題。部分作業分組繳交。 教學資源使用情況和相關配合事項: 1. 採用E3 eCampus 網路教學平台輔助教學,當作教材上傳、下載作業繳交及公告的平台。 2. 電腦上機:採用資訊服務中心的電腦教室為上課地點,目的有二:可以現場實作、上網,以及講述的內容可以直接清楚的投映至每個人的電腦畫面上,避免單槍投影的限制 3. 廣播系統教學,掌握教學步調,分享畫面。 4. AMA (Activate Mind Attention)是本課程教材設計、展演與實作平台。同時也是學生的作業設計平台。個人使用的電腦必須是Windows才有辦法安裝AMA 2.0。 5. 數位資源轉化軟體。 6. ZOOM 如需要
評量方式: 評量形式 勾選 所佔比例 相關說明(如執行方式、質與量要求、次數等) 隨堂作業 V 60 隨堂作業(六次)。 期末專題 V 40 期末專題為投影片設計。 運用本課程所學內容及技巧,自選一主題。 其他 V 10 依作業表現、貢獻、創作、新發現等加分。 備註: 1. 本課程採用做中學,授課的過程除講義之外,隨時補充授課內容及操作的技巧,課程的參與可提升學習的效率,減少不必要的挫折,因此將列入個人調分的考量。 2. 期末成績將考量全班成績的分布調分。
- 基礎篇
- 理論篇
- 實務篇
| 週次 | 主題 |
|---|---|
| 第 1 週 | 單元主題:課程簡介 授課重點: □ 課程重點示範展示 □ 課程要求 □ 加退選 □ 分組 |
| 第 2 週 | 單元主題: 解構與建構(1) 授課重點: □ 文圖轉化(1) □ 以認知理論評析當下流行的設計原則 □ 學期專題進度報告 |
| 第 3 週 | 單元主題:解構與建構(2) 授課重點: □ 文文轉化 以認知理論評析當下流行的設計原則 □ 學期專題進度報告 |
| 第 4 週 | 單元主題: Stepwise Visualization 授課重點 □ |
| 第 5 週 | 單元主題:色調的操作 授課重點 □ 調色軟體 □ 如何操作 □ 學期專題進度報告 |
| 第 6 週 | 單元主題:理論篇(1) 授課重點 □ 格式塔原理(Gestalt Theory) □ 認知負荷相關Effects □ 多媒體學習認知理論相關 Principles □ 學期專題進度報告 |
| 第 7 週 | 單元主題:個案評析(1) 授課重點 □ 以認知理論評析當下流行的設計原則 □ 學期專題進度報告 |
| 第 8 週 | 單元主題:理論篇(2) 授課重點 □ 格式塔原理(Gestalt Theory) □ 認知負荷相關Effects □ 多媒體學習認知理論相關 Principles □ 學期專題進度報告 |
| 第 9 週 | 單元主題:理論篇(3) 授課重點 □ 格式塔原理(Gestalt Theory) □ 認知負荷相關Effects □ 多媒體學習認知理論相關 Principles □ 學期專題進度報告 |
| 第 10 週 | 單元主題:個案評析(2) 授課重點 □ 學期專題進度報告 |
| 第 11 週 | 單元主題: 個案評析(3) 授課重點 □ 學期專題進度報告 |
| 第 12 週 | 單元主題:個案評析(4) 授課重點 □ 學期專題進度報告 |
| 第 13 週 | 單元主題:個案評析(5) 授課重點 □ 學期專題進度報告 |
| 第 14 週 | 單元主題:個案評析(6) 授課重點 □ 學期專題進度報告 |
| 第 15 週 | 單元主題:個案評析(7) 授課重點 □ 學期專題進度報告 |
| 第 16 週 | 單元主題:個案評析(8) 授課重點; □ PPT 翻頁就有聲 □ ActivePresenter 實作 □ 學期專題進度報告 |
| 第 17 週 | 端午節彈性放假 |
教科書: 1. 教材自編為主 參考書: 1. Cognitive Load Theory,John Sweller, Paul Ayres, Slava Kalyuga, Springer,2010. 2. 認知心理學,任一新版本皆可。
- 地點
- 綜合一館 610室
- 時間
- 星期三 13:30~17:00 預約
- 聯絡方式
- 分機31945 mjchen@mail.nctu.edu.tw