學習評量(教育測驗與評量)
Educational Measurement and Evaluation
| 節 | 週一 |
|---|---|
7 15:30–16:20 | 學習評量(教育測驗與評量) HA219 2 節連堂 |
8 16:30–17:20 |
* 根據陽明交大上課時間表所列
本課程屬於中等學校教師師資職前教育課程之教育方法科目(共六科目,至少選修五科10學分以上),以培養交大各系學生成為優質的國高中職儲備師資。 課程有兩大目標,第一為培養職前教師編制優質【成就測驗】的基本規劃設計能力,對常用考試方式的批判反省分析與改良創造練習。第二為培養【學習評量】知能,在職前便能掌握新課綱上路後對課程、學習、評量全面翻新,並產生動機在未來教職生涯中推動多元評量。
無
臉書社團:課程成果與課外資源分享 E3:教材提供、繳交作業與老師批改回傳區
一、 課堂作業:10%,課堂將進行不定期小考,小考是想要試行翻轉! 試題約4-6題,極其簡單,只是要檢查你上課有沒有聽講、課本有沒有讀。 二、演講心得:10%,演講課程必須繳交心得100字以內 三、作業四份:80%,這門課的重點在於實作與應用,因此作業的分數比例較高。 凡作業報告均以本校【論文原創性比對系統Turnitin】進行比對,經確認為抄襲者,本科學期總成績一律以零分計算。繳交到本課程的作業需符合本課程以下要求,不可與其他課程報告作業一字不漏重複,與你本人繳交到各課程的作業,亦應加區隔。 作業A(小組):學科學習利用數位內容進行評量15% 作業B(個人):國中會考與高中學測客觀試題評析 15% 作業C(個人):本課程小考的題庫分析與評析 15% 作業D(小組):完整試題編製(包含素養導向紙筆測驗) 15% 期末報告(個人):彙整作業A、B、C、D與演講心得,進行內容補充、討論與回饋。20%
| 週次 | 主題 |
|---|---|
| 第 1 週 | 全學期教學計畫討論 |
| 第 2 週 | 學習評量的現況與未來 |
| 第 3 週 | 108新課綱與考招新制 |
| 第 4 週 | 演講(日期暫定):數學科課程、學習、評量間的實務翻新 |
| 第 5 週 | 上台報告:作業A(小組)_學科學習利用數位內容進行評量 |
| 第 6 週 | 校慶停課 |
| 第 7 週 | 評量等第與成績報告 |
| 第 8 週 | 教師自編測驗與評量規劃 |
| 第 9 週 | 演講:21世紀核心素養職前教師教學能力提升 |
| 第 10 週 | 教師自編成就測驗之項目分析 |
| 第 11 週 | 素養導向標準本位評量與紙筆測驗、多元評量 |
| 第 12 週 | 遠距演講:英文科課程、學習、評量間的實務翻新 |
| 第 13 週 | 課堂報告:作業B_國中會考與高中學測客觀試題評析 |
| 第 14 週 | 課堂實作:作業C_本課程的題庫分析與評析 |
| 第 15 週 | 演講:給孩子不一樣的學習體驗 - 數位平台作為多元評量的可能作法 |
| 第 16 週 | 課堂報告:作業D_完整試題編製(素養導向紙筆測驗) |
| 第 17 週 | 課堂討論:學習的理由 |
| 第 18 週 | 期末報告 |
Linn R. L., & Miller, M. D.著,王振世、何秀珠、曾文志、彭文松譯(2009)。教育測驗與評量。台北:雙葉。 其他參考教科書: 王文中等著(2006)。教育測驗與評量──教室學習觀點,第二版三刷。台北:五南。 余民寧(2002)。教育測驗與評量──成就測驗與教學評量。第二版。台北:心理 歐滄和(2002)。教育測驗與評量。台北:心理。
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