親職教育

本課程的對象是師資培育中心之學生,目的為協助學生精熟親職教育之理論與實務,作為未來從事教學工作時之基礎,具體目標如下: 1. 了解親職教育之相關理論與內涵。 2. 能將親職教育理論應用至教學實務 3. 培養親師合作的知能 4. 能將親職概念應用至不同家庭型態之親師溝通

課堂講述、溝通演練、分組討論等

一、自我省思作業--家庭成長經驗與親職觀 40% 請經由課堂中的理論學習以及自我回顧,試著探索出哪些家庭互動的經驗以及這些互動經驗如何影響了你的親職觀(如你對當一個父親/母親應該是...或者小孩應該是......的看法),三張A4紙,12號字體 二、主題報告與討論 60% 全班分為三組,就第14-16周的主題,進行小組專題報告與帶領討論。帶領者先對該主題進行概要式的介紹與統整(約三十分鐘),而後列舉討論題綱或方向帶領課堂討論。課前一周請先上傳PPT與討論綱要至作業平台。

主要讀物 周麗瑞(2013)。親職教育。新北市:國立空中大學。(主要用書) 許鶯珠、黃玲蘭、丁介陶(2004)。中學階段的親職教育:創造三贏的親職教育。心理出版社。 郭靜晃(2015)。親職教育:理論與實務(第三版)。揚智出版社。 林瑩珠譯(2003)。青少年期教養法。遠流出版社。(主要用書) 參考資料 工作與親職 陳富美、蕭英玲(2014)。在工作與家庭之間:父母工作負向情緒、回家負向情緒及教養行 為之關聯。中華心理衛生學刊,27卷,印行中。 陳富美、利翠珊(2012)。生活負荷與幼兒子女貼心行為對雙薪父母福祉的作用效果。中華 心理衛生學刊,25(3),353-376。 溺愛教養 李容蓉、陳富美(2014)。溺愛教養之親子歸因探究。中華輔導與諮商學報,40,157-178。 親職VS.子職 阿德勒著、盧娜譯(2014)。家庭的影響(母親的角色、父親的角色)。妳的生命意義,由你決定。台北市,人本自然。 陳富美、陳孟君(2012)。國小高年級學童的子女職責: 子職實踐與學童福祉的正向關聯,人際關係與社會互動: 第五屆社會學與心理學的對話國際學術研討會,台北,臺灣, 世新大學人文社會學院社會心理學系 王叢桂(2004)。父母職責信念與工作價值觀。 應用心理研究,22,201-216。 吳順發、林霜吟(2009)。國中子職教育育課程內涵之探討。家庭教育雙月刊,18,76-90。 親子衝突 游淑華、巫珍宜、趙淑珠(2004)。親子雙方對於循環衝突的知覺分析。應用心理研究, 24,183-213。 親職教育方案評估 林家興(2010)。哪些因素最能預測親職教育團體的效果?。教育心理學報,41(4),847- 858。 林家興(2007)。親職教育團體對親子關係與兒童行為問題的影響。教育心理學報,39(1), 91-109。 情感在教養上扮演的角色 趙梅如(2004)。親子間印象深刻之獎勵與懲罰的情感意涵。應用心理研究,21,219-248。 父母親的共親職 林惠雅(2010)。父母共親職類型與親職壓力之探討。應用心理研究,46,125-151。 陳富美、利翠珊(2004)。夫妻的育兒經驗:親職分工與共親職的探討。中華心理衛生學 刊,17(4),1-28。 利翠珊、陳富美(2004)。配偶親職角色的支持與分工對華人夫妻恩情的影響。本土心理 學研究,21,49-83。 隔代教養 邱珍琬(2013)。隔代教養親職教育實際─一個跨年研究: 探看教養內容與挑戰。彰化師大 教育學報,23,63-84。 親職效能感 陳富美(2005)。親職效能感、教養行為與孩子生活適應之關係研究。輔導與諮商學報, 27(1),47-64。 情緒在教養上扮演的角色 葉光輝、鄭欣佩、楊永瑞(2005)。母親的後設情緒理念對國小子女依附傾向的影響。中華 心理學刊,47(2),181-195。

地點

教師研究室(活動中心二F資源教室)

時間

週二13:30-15:30

聯絡方式

分機51304 matt7075@nctu.edu.tw