司法正義與倫理
Criminal Justice and Ethics
學期
108-2
學分
2
學分
當期課號
A955
永久課號
B1811
開課單位
人文與社會中心
授課教師
張娟芬
校區
陽明
類別
其他通識
上課時間表
| 節 | 週四 |
|---|---|
5 13:20–14:10 | 司法正義與倫理 YL402 2 節連堂 |
6 14:20–15:10 |
* 根據陽明交大上課時間表所列
週次計畫
| 週次 | 主題 |
|---|---|
| 第 1 週 | 導論:包青天與復仇女神 東方的正義觀與西方的正義觀有何異同?我們從中有何啟發? 閱讀範圍:〈阿卡曼儂〉,收於《希臘悲劇》 |
| 第 2 週 | 刑事案件基礎(一):偵審程序 《刑事訴訟法》是「應用憲法」。意思是說,憲法承諾人民的基本人權,但是怎麼知道究竟有沒有做到?刑案被告是國家權力的高風險族群,一個人最容易被國家權力惡整的時候,就是當他變成刑案被告的時候。要知道一個國家的人權標準在哪裡,不是看那裡的權勢者有何權利,也不是看憲法怎麼寫,而是看《刑事訴訟法》有沒有好好保護刑案被告。接下來的三堂課,要具體地介紹刑事偵審系統實際上的運作,常用的術語或概念。 |
| 第 3 週 | 刑事案件基礎(二):審檢不分 法官與檢察官應該各司其職,審檢分立才能達到公平法院。這堂課要談為什麼審檢要分立,歷史與現況,以及審檢不分,會怎樣? 閱讀範圍:張娟芬,〈審檢不分六十年〉,上報。 |
| 第 4 週 | 刑事案件基礎(三):無罪推定原則 這個詞,現在大家琅琅上口。但是它如何落實在司法操作過程裡?《刑事訴訟法》有哪些規定,體現「無罪推定原則」? |
| 第 5 週 | 司法的現實(一):冤案實例 「明鏡高懸」是理想,「社會正義的最後一道防線」是理想;它們都不是現實。這兩堂課以具體案例凝視司法的現況。 閱讀範圍:《無彩青春》,張娟芬著,行人出版。 |
| 第 6 週 | 司法的現實(二):冤案實例 這兩節課以講師的親身參與,與同學分享近距離觀察司法制度時所看到的點滴,尤其是法院對當事人所造成的標籤與傷害。 閱讀範圍:《十三姨KTV殺人事件》,張娟芬著,行人出版。 |
| 第 7 週 | 法庭觀察 請同學任選一個法院的刑事庭,觀察重點是法官、檢察官與律師三者在法庭上扮演的角色,他們彼此之間的權力關係,以及法庭的氛圍。兒童節補假 |
| 第 8 週 | 法庭觀察 請同學任選一個法院的刑事庭,觀察重點是法官、檢察官與律師三者在法庭上扮演的角色,他們彼此之間的權力關係,以及法庭的氛圍。 |
| 第 9 週 | 法庭觀察心得分享與分析 |
| 第 10 週 | 台灣民主轉型過程中的司法(一) 這兩堂課介紹台灣司法歷史裡的著名事件,尤其是解嚴前後、司法改革運動初萌芽時。本週介紹「奉命不上訴」、「吳蘇案」、「蕭天讚案」。 |
| 第 11 週 | 台灣民主轉型過程中的司法(二) 本週介紹政治案件的審判,探討政治與司法的關係,包括「美麗島案」。 |
| 第 12 週 | 人為什麼犯罪? 罪犯造成他人的痛苦,自然居於道德的低點;我們如何看待或評價犯罪者內心的倫理思考? 閱讀範圍:〈血是怎麼冷卻的〉,胡慕情;《罪行》,席拉赫,先覺出版。 |
| 第 13 週 | 鹹水雞的滋味 監獄是司法正義的一個環節,雖然備受忽略。法院審判之後,有罪的人將被納入監獄的控制。怎樣的監獄,是合乎倫理的處遇方式?怎樣的監獄能夠避免回籠再犯? 閱讀範圍:林文蔚,《獄卒不畫會死》 |
| 第 14 週 | 修復式正義 司法制度涉及是非判斷,也涉及懲罰或寬待。在犯罪發生以後,合乎倫理的處理方式除了司法懲罰之外,還有沒有別的可能?修復式正義的作法,是倫理上企圖拓展視野的新嘗試。 |
| 第 15 週 | 死刑的倫理思考 相較其他刑罰,死刑有不可回復性,又是全面剝奪各種權利的刑罰,因此引發的倫理思索最多樣。 閱讀範圍:《殺戮的艱難》,張娟芬,行人 |
| 第 16 週 | 模擬法庭 這堂課以模擬法庭的方式,讓同學以一個道德主體的位置,做出司法的決斷。 |
| 第 17 週 | 模擬法庭活動心得分享與討論 |
| 第 18 週 | 不恐龍法官 在台灣的司法現實中,仍然存在著非常接近「理想」的法官。在體制裡,每一個個人仍然有倫理的實踐責任;謹以此作為課程的結尾。 |