青少年適應問題與輔導
Diagnosis and Guidance of Adaptive Problems in Adolescents
| 節 | 週三 |
|---|---|
3 10:10–11:00 | 青少年適應問題與輔導 HA218 2 節連堂 |
4 11:10–12:00 |
* 根據陽明交大上課時間表所列
課程概述與目標: 課程概述: 本課程在了解青少年發展過程中可能的障礙及其影響因素;學習如何辨識及評估青少年的適應不 良行為;並學習如何協助青少年解除心理障礙,適應生活。課程進行方式除講解、討論外,尚有 案例分析、分組討論、演練及報告。 課程大綱 (一)課程概說:從影片看青少年適應行為 (二)青少年身心發展與障礙 (三)辨識青少年的適應不良行為(青少年適應問題的評估) (四)青少年神經發展障礙辨識與輔導:注意力不足/過動症(ADHD)、神經發展動作障礙、自閉症 (五)青少年憂鬱症的辨識與輔導 (六)青少年躁鬱症的辨識與輔導 (七)青少年焦慮症的辨識與輔導 (八)青少年侵擾行為、衝動控制及行為規範障礙(外向型行為)的辨識與輔導 (九)青少年藥物、酒精及其他成癮行為的辨識與輔導 (十)青少年的關係問題(親子、受虐、性侵) (十一)青少年思覺失調(原:精神分裂症)的辨識與輔導 (十二)青少年身體型疾患的辨識與輔導 (十三)青少年餵食和飲食障礙的辨識與輔導 (十四)青少年排泄障礙的辨識與輔導
無
A.課程進行方式 (1)講解、討論 (2)影片及案例分析 (3)分組討論、演練及報告
1.學期作業、考試、評量 A.課程要求 (1)課前對各種精神疾患準則的預習 (2)上課參與討論 (3)有期中測驗 (4)分組演練、報告 (5)心得報告 (6)期末報告 B. 評分標準 (1)期中測驗:選擇、問答(20%) (2)心得報告:聽完講座心得。(15%) (3)期末報告:案例分析。(20%) (4) 分組演練、報告:每組選一個主題、假設情境演練,口頭報告。(20%) (5)上課表現(25%)
| 週次 | 主題 |
|---|---|
| 第 1 週 | 課程概說:從影片看青少年適應行為 |
| 第 2 週 | 1.青少年身心發展與障礙 2.辨識青少年的適應不良行為(青少年適應問題的評估) |
| 第 3 週 | 青少年的關係問題(親子、受虐、性侵) 影片: 1.100公分的世界(目睹家暴) 2.不管媽媽多麼討厭我(日本真人真事改編) 3.公視:《你的孩子不是你的孩子-茉莉的最後一天》 |
| 第 4 週 | 青少年溝通障礙症的辨識與輔導 影片: 1.心中的小星星 2.王者之聲:宣戰時刻 |
| 第 5 週 | 青少年神經發展障礙辨識與輔導:注意力不足/過動症(ADHD)、神經發展動作障礙 |
| 第 6 週 | 青少年神經發展障礙辨識與輔導:亞斯伯格、自閉症 影片: 1.星星的孩子 2.火星的孩子 |
| 第 7 週 | 青少年憂鬱症的辨識與輔導 影片: 1.時時刻刻 The hours 2.瓶中美人 |
| 第 8 週 | 青少年躁鬱症的辨識與輔導 影片: 1.伴我情深( Mr. Jones) 2.躁鬱之心 |
| 第 9 週 | 期中考 |
| 第 10 週 | 青少年侵擾行為、衝動控制及行為規範障礙(外向型行為)的辨識與輔導 影片: 養子不教誰之過(Rebel Without a cause) |
| 第 11 週 | 青少年思覺失調(精神分裂症)的辨識與輔導 影片: 1.美麗境界 2.我們與惡的距離 |
| 第 12 週 | 青少年創傷及壓力相關障礙症辨識與輔導 |
| 第 13 週 | 青少年焦慮症的辨識與輔導I 影片: 1.神鬼玩家 2.火柴人 |
| 第 14 週 | 青少年焦慮症的辨識與輔導II |
| 第 15 週 | 青少年身體型疾患的辨識與輔導 |
| 第 16 週 | 青少年餵食和飲食障礙的辨識與輔導 影片: 文生去看海 |
| 第 17 週 | 校園精神疾患(青少年)的診療與用藥 |
| 第 18 週 | 青少年藥物成癮行為的辨識與輔導 |
(一)唐子俊、黃詩殷、王慧瑛(2005):青少年心理障礙快速診斷手冊。台北:心理出版社。 (二)徐翊健等人譯(2018):DSM-5 精神疾病診斷與統計。台北:合記。 (三)威廉‧葛雷瑟著,劉小菁譯(2005):每個學生都能成功。台北:張老師文化。 (四)Willam Glasser著,唐曉杰譯(1998):沒有失敗的學校。台北:桂冠。 (五)蒙光俊、簡君倫、郭明仁(2010):勇氣心理學。台北:張老師文化。
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