照護哲學
Philosophy of Caring
學期
109-2
學分
2
學分
當期課號
B336
永久課號
B0889
開課單位
人文與社會中心
授課教師
嚴如玉
校區
陽明
類別
其他通識
上課時間表
| 節 | 週四 |
|---|---|
3 10:10–11:00 | 照護哲學 YX501 2 節連堂 |
4 11:10–12:00 |
* 根據陽明交大上課時間表所列
概述
本課程為教育部大學社會責任(USRHUB)計畫的系列課程之一。陽明大學核心通識課程的設計重在培養公民素養的基本能力,而本課程的特色在於以實踐大學社會責任的方式,培養醫護人才在從事照護行為時所需的哲學素養。 本課程的教學有三個單元: 第一單元,學生將研習《照護的邏輯》與《令人著迷的生與死》這兩書中的部分章節 第二單元,學生將擔任資深公民講師的課堂小助教,帶領課堂討論活動。此單元的活動設計是希望能夠促進學生與長者之間的世代交流,學習彼此的視角與生命經驗。 第三單元,學生將與授課老師共同設計深度訪談題目,訪談高齡長者的生命故事。此單元目的是訓練學生學習從非醫護專業人員與高齡者的角度思考照護或生死的議題。
教學方式
1. 學生將以照護、心智、生死、價值為主題,學習相關的哲學材料。 2. 學生將以青銀共學實作的方式,透過與智齡講堂資深公民學員一起學習的歷程,深化使用課堂上習得的抽象哲學內容。 3. 學生將透過訪談活動,從對話與分析寫作的過程中進一步深度處理課堂上所習得的哲學內容。
週次計畫
| 週次 | 主題 |
|---|---|
| 第 1 週 | 課程導論 課堂活動:分組 google classroom使用介紹 課程大綱介紹 通訊群組設立 帳號名稱用真名 簽攝錄同意書 請同學們上網買《令人著迷的生與死》這本書 |
| 第 2 週 | 醫護現場的市場邏輯:《照護的邏輯》第二章 |
| 第 3 週 | 醫護現場的照護邏輯:《照護的邏輯》第四章 |
| 第 4 週 | 心智的形上學: 第六章:個人同一性--人如何繼續存在 (pp. 122-160)& 第七章:肉體、人格、以及靈魂的關係(pp. 161-205) |
| 第 5 週 | 心智哲學與照護哲學的跨域討論: 失智症病人的個人同一性問題與如何照護失智症病人 |
| 第 6 週 | 失智症的照護現場: 資深公民講師與專家對談 |
| 第 7 週 | 死亡的形上學&死亡的價值哲學: 死亡的本質(pp. 206-223)& 死亡有什麼不好?(pp.246-280) 課堂活動:案例分析 |
| 第 8 週 | 生命的價值哲學: 生命的價值 (pp.297-316)& 我們如何面對死亡而活 (pp.338-379) 課堂活動:生命價值敘事線 |
| 第 9 週 | 死亡的倫理學: 自殺是不道德的嗎?(pp. 380-428) |
| 第 10 週 | 安寧療護與安樂死的比較分析 |
| 第 11 週 | 課堂活動:是否支持自願性主動安樂死辯論 |
| 第 12 週 | 智齡講堂:資深公民講師分享 課堂活動:小組討論 |
| 第 13 週 | 智齡講堂:資深公民講師分享 課堂活動:小組討論 |
| 第 14 週 | 智齡講堂:資深公民講師分享 課堂活動:小組討論 |
| 第 15 週 | 智齡講堂:資深公民講師分享 課堂活動:小組討論 |
| 第 16 週 | 智齡講堂:資深公民講師分享 課堂活動:小組討論 |
| 第 17 週 | 觀賞照護邏輯的資深公民講師影片 |
| 第 18 週 | 觀賞照護邏輯的資深公民講師影片 |
教科書
《照護的邏輯》 《令人著迷的生與死》