教育學概論
An introduction to pedagogy
| 節 | 週三 |
|---|---|
3 10:10–11:00 | 教育學概論 A509 2 節連堂 |
4 11:10–12:00 |
* 根據陽明交大上課時間表所列
本課程旨在培養學生對教育有基本的理解與系統的反思。由台灣當前教育問題引導學生對本身學習經驗及台灣當前教育現象及現狀進行系統思考及反思。並藉由閱讀教育經典與名著,期使學生對歷來重要教育議題有更深入理解。 本課程以引導學生思考當代台灣教育及介紹西方重要教育經典為兩大主軸,對傳統中國教育思想則做精簡扼要之統整,以符合學生固有學習經驗並培養國際文化素養。
1. 高中職以上中英文閱讀能力。 2. 團隊合作能力。
本課程採講述討論及分組報告方式進行教學,關鍵複雜的部分由老師提點講述,同時引導鼓勵同學閱讀經典,並採讀書會討論及分組報告進行課程教學。 教學資源使用情況和相關配合事項: TED及網路相關教育影片
期中報告:25% 期末報告:25% 分組報告:20% 課堂學習與討論:30%
| 週次 | 主題 |
|---|---|
| 第 1 週 | 課程說明 |
| 第 2 週 | 教育的本質 |
| 第 3 週 | 教育與教育學 |
| 第 4 週 | 中國傳統教育思想 |
| 第 5 週 | 西方的教育思想 |
| 第 6 週 | 柏拉圖論教育 |
| 第 7 週 | 奧古斯丁論教育 |
| 第 8 週 | 洛克論教育 |
| 第 9 週 | 期中考 |
| 第 10 週 | 盧梭與愛彌爾 |
| 第 11 週 | 康德論教育 |
| 第 12 週 | 杜威與民主教育 |
| 第 13 週 | 受壓迫者教育學 |
| 第 14 週 | 去學校化 |
| 第 15 週 | 芬蘭教育 |
| 第 16 週 | 台灣的教育與教育改革 |
| 第 17 週 | 翻轉教育/綜合結論 |
| 第 18 週 | 期末考 |
教科書列表: 教育的哲學基礎,H. A. Ozmon & S. M. Craver原著,石中英等譯。2006,北京:中國輕工業出版社。 普通教育學(Dietrich Benner), 鍾啟泉(主編)華東師大(2005) 教育學導論, 孫國華等。 麗文文化事業(2006) 康德論教育(Immanuel Kant), 賈馥茗等(合譯)五南出版(2012) 自製講義或課本之參考書目: 理想國(Plato), 侯健(譯)聯經(2014) 愛彌爾(J.J.Rousseau),李平漚(譯)五南(2012) 康德教育學(I Kant), 賈馥茗等(譯)五南(2014) 民主與教育(John Dewey), 薛絢(譯)。網路與書(2006) 受壓迫者教育學(Paulo Freire), 方永泉(譯)(2003) 弗雷勒(First Freire)思想探源(Carlos Torres). 學富文化(2017) 非學校化社會(Ivan Illich), 桂冠(2004) 台灣教育發展史(李建興), 天下文化(2016) 為未來而教(葉丙成),親子天下(2015) 你就是改變的起點(嚴長壽)天下文化(2014) 明日教育 (親子天下) , 2016 UNESCO全球公民教育網頁 100百萬的願望(沈芯菱),圓神。
- 地點
- A621
- 時間
- 3EF(請先來電/信議定)
- 聯絡方式
- # 52711