教學媒體與操作

壹、本課程依據教師專業素養及其指標需求設計之教學內容如下: 本課程理論與實務並重,介紹應如何適當的應用視聽媒體來輔助中等教育之教學,除了教授教學媒體理論、視覺傳播理論、相關法律外,並讓學生操作、評量與實作部份教學媒體。 課程目標: 本課程的教學目標在使學生能: 1. 了解媒體、科技與學習的相關概念與架構 2. 具備應用視聽媒體輔助中等教育教學之技巧 3. 熟悉教學媒體相關軟體之操作 4. 實踐合作、創意、問題解決能力與做中學的學習歷程 貳、本課程對應之師培中心教育目標、教師專業素養及其指標如下: 一、教育目標: (一)培育具教育專業理念且熟悉教育實務的中學教師 (二)培養師資生具備以學生為本的教學素養 (三)發展師資生多元適性的教學知能 (四)培植師資生具創造正向學習環境的能力 (五)深化師資生的教師專業倫理與專業成長 二、教師專業素養及其指標: (一)了解教育發展的理念與實務: 1-1 了解有關教育目的和價值的主要理論或思想,以建構自身的教育理念與信念。1-2 敏銳覺察社會環境對學生學習影響,以利教育機會均等。1-3 了解我國教育政策、法規及學校實務,以作為教育實踐的基礎。 (二)了解並尊重學習者的發展與學習需求: 2-1 了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異,以作為教學與輔導的依據。2-2 了解並運用學習原理,以符合學生個別的學習需求與發展。2-3 了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程,以提供適切的教育與支持。 (三) 規劃適切的課程、教學及多元評量: 3-1 依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理,以規劃素養導向課程、教學及評量。3-2 依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理,以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。3-3 具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能,以進行教學。3-4 掌握社會變遷趨勢與議題,以融入課程與教學。3-5 應用多元教學策略、教學媒材及學習科技,以促進學生有效學習。3-6 根據多元評量結果調整課程與教學,以提升學生學習成效。 (四) 建立正向學習環境並適性輔導: 4-1 應用正向支持原理,共創安全、友善及對話的班級與學習環境,以養成學生良好品格及有效學習。4-2 應用輔導原理與技巧進行學生輔導,以促進適性發展。 (五) 認同並實踐教師專業倫理: 5-1 思辨與認同教師專業倫理,以維護學生福祉。5-2 透過教育實踐關懷弱勢學生,以體認教師專業角色。5-3 透過教育實踐與省思,以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。

本課程依據教師專業素養及其指標需求設計之教學方法如下: 本課程進行方式除講述教學媒體的發展與設計外,主要透過分組合作創造教學媒體的模式,進行教學媒體的操作與應用,培養學生選擇、評估、製作教學媒體的能力,並能以合作的方式獲得實際製作多重媒體的經驗。強調合作、創意、問題解決能力,並期許作品能創造多元的價值(社會貢獻、師培中心舉辦之教學媒體競賽)。 (上課地點:人社一館 )

本課程依據教師專業素養及其指標需求設計之學習評量如下: 1. 課堂參與(10%) 2. 作業一:教學媒體評估報告(20%) 3. 作業二:課堂實作作品(1)~ (4)(25%) 4. 期末作業:小組教學媒體作品(25%),及小組ASSURE書面報告(20%) *全班成績為相對分數,總平均將依照交通大學規定之成績範圍調整。

教 科 書: 張霄亭等(譯)(2012)。S. E. Smaldino等著。教學科技與媒體。台北:華騰文化。 參考書目: 台灣教育傳播暨科技學會(主編)(2009)。教育科技─理論與實務【歷史篇、應用篇】。台北:學富文化。 台灣教育傳播暨科技學會(主編)(2009)。教育科技─理論與實務【理論篇、研究方法篇】。台北:學富文化。 沈中偉、黃國禎(2012)。科技與學習:理論與實務。台北:心理。 其他參考資料將在課堂上分發。所有投影片放在 new e3系統本課程的教材區中(http:// e3new.nctu.edu.tw/)。

地點

人社一館 HA323

時間

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