生涯規劃暨職業教育與訓練
Career Planning, Vocational Education and Training
| 節 | 週二 |
|---|---|
7 15:30–16:20 | 生涯規劃暨職業教育與訓練 HA219 2 節連堂 |
8 16:30–17:20 |
* 根據陽明交大上課時間表所列
壹、本課程依據教師專業素養及其指標需求設計之教學內容如下: 隨著社會與職業世界快速變遷,以及十二年國教的實施,生涯議題已成為從國中階段到成人階段的關注焦點,因此,生涯教育已成為中學教師必備之專業知能。本課程兼顧理論與實務,透過了解生涯理論、實做生涯反思活動、設計生涯協助工作坊方案,協助修習者反思自身生涯建構歷程,培養輔導未來學生進行生涯規劃之能力。課程具體目標為: 1. 建立有關生涯發展與困擾的理論性視框,含重要現代與後現代生涯典範與理論視框; 2. 熟悉生涯輔導與諮商之資訊系統,以及如何應用生涯資訊與輔助系統; 3. 了解技職體系現況及技職教育之進路; 4. 培養學生將生涯發展與教學概念適當地發展為生涯議題融入領域之設計與執行能力。 貳、本課程對應之師培中心教育目標、教師專業素養及其指標如下: 一、教育目標: (一)培育具教育專業理念且熟悉教育實務的中學教師 (二)培養師資生具備以學生為本的教學素養 (三)發展師資生多元適性的教學知能 (四)培植師資生具創造正向學習環境的能力 (五)深化師資生的教師專業倫理與專業成長 二、教師專業素養及其指標: (一)了解教育發展的理念與實務: 1-1 了解有關教育目的和價值的主要理論或思想,以建構自身的教育理念與信念。1-2 敏銳覺察社會環境對學生學習影響,以利教育機會均等。1-3 了解我國教育政策、法規及學校實務,以作為教育實踐的基礎。 (二)了解並尊重學習者的發展與學習需求: 2-1 了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異,以作為教學與輔導的依據。2-2 了解並運用學習原理,以符合學生個別的學習需求與發展。2-3 了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程,以提供適切的教育與支持。 (三) 規劃適切的課程、教學及多元評量: 3-1 依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理,以規劃素養導向課程、教學及評量。3-2 依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理,以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。3-3 具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能,以進行教學。3-4 掌握社會變遷趨勢與議題,以融入課程與教學。3-5 應用多元教學策略、教學媒材及學習科技,以促進學生有效學習。3-6 根據多元評量結果調整課程與教學,以提升學生學習成效。 (四) 建立正向學習環境並適性輔導: 4-1 應用正向支持原理,共創安全、友善及對話的班級與學習環境,以養成學生良好品格及有效學習。4-2 應用輔導原理與技巧進行學生輔導,以促進適性發展。 (五) 認同並實踐教師專業倫理: 5-1 思辨與認同教師專業倫理,以維護學生福祉。5-2 透過教育實踐關懷弱勢學生,以體認教師專業角色。5-3 透過教育實踐與省思,以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。
本課程依據教師專業素養及其指標需求設計之教學方法如下: 1. 第一部份課程規劃(前八周)旨在透過理論講述、體驗活動協助學生理解生涯發展相關理論,並回歸自身經驗統整個人生涯議題,以達理論與經驗的相互理解。 2. 第二部分課程規劃則透過講座分享、參訪活動、生涯議題解析協助學生將相關知識應用於自身及課程設計。
本課程依據教師專業素養及其指標需求設計之學習評量如下: 一、課程參與:10% 每位學生均有義務參與課堂討論與其他課堂活動,藉以練習專業對話中的思考、表達與回應。發言次數及內容列入課堂參與程度的評分標準。 二、 講座心得報告:20% 本學期將安排兩場生涯講座,講座之後需寫心得報告,共兩篇,每篇以一張A4紙為限。 三、 期中報告:30% 以自己修習的專業為內容,整理該學(職)群之核心知識、技能、價值、興趣、未來工作內容、職場趨勢、生涯楷模等,並規劃自己在此專業學習與工作的未來方向 四、生涯教案設計與實作:40% 全班分為六組,於第十五~十六周進行班級生涯輔導方案報告與演示,每周兩組,每組四十分鐘。
| 週次 | 主題 |
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| 第 1 週 | 教學綱要討論、作業、評分方式說明、釐清學生期待 中等學校教育改革與生涯教育 1. 本課程第一周上課以google meet實施,會議連結https://meet.google.com/vkt-jvmj-feb,請同學依課程上課時間9/14(二) 15:30上線,當次課程也將討論後續的課程實施方式。 2. 請同學盡量以學校nycu email登入google meet,以能適切操作workspace for education 3.為維持教學品質,請同學上課時全程開啟鏡頭,若有個人因素無法開啟鏡頭,請先來信告知。 |
| 第 2 週 | 中秋節放假 |
| 第 3 週 | 生涯基本概念:教師生涯的準備(分組討論題綱、教師講解) 即時線上課程https://meet.google.com/uhc-gftq-tvx |
| 第 4 週 | 生涯主題:生活角色與生涯發展(Super”life-span, life-space approach”) |
| 第 5 週 | 生涯主題:人格特質、興趣與性向(Holland職業興趣理論) |
| 第 6 週 | 生涯主題:價值(Gottfredson職業界定與妥協理論) |
| 第 7 週 | 生涯主題:認識工作/教育世界(一) 1. 十二年國教的變革 2. 從生涯架構認識職業教育與學職群 |
| 第 8 週 | 期中考;繳交期中作業 |
| 第 9 週 | 生涯主題:生涯決定(一) 講座分享:十二年國教的高中生涯輔導 |
| 第 10 週 | 主題:生涯決定(二) 生涯發展力、生涯開展風格、生涯開展狀態生涯 |
| 第 11 週 | 生涯主題:認識工作/教育世界(二) 講座分享:技職教育的現在與未來 |
| 第 12 週 | 十二年國教適性教育與生涯規劃教育議題 |
| 第 13 週 | 生涯發展議題融入課程 |
| 第 14 週 | 班級生涯輔導活動規劃(一) |
| 第 15 週 | 班級生涯輔導活動規劃(二) |
| 第 16 週 | 班級生涯輔導活動規劃(三) |
| 第 17 週 | 彈性補充教學 「海闊天空-十年之後」影片欣賞與案例解析(一) |
| 第 18 週 | 彈性補充教學 「海闊天空-十年之後」影片欣賞與案例解析(二) |
1. 田秀蘭(2015)。生涯諮商與輔導。台北:學富文化。(主要教材) 2. 金樹人(2011)。生涯諮商與輔導(重修版)。台北:東華書局。 3. 吳芝儀 (2000)。生涯輔導與諮商:理論與實務。嘉義:濤石。 4. 吳芝儀 (2000)。生涯探索與規劃:我的生涯手冊。嘉義:濤石。 5. 林幸台、田秀蘭、張小鳳、張德聰(2010)。生涯輔導。台北:心理。 6. 林清文(2000)。大學生生涯發展與規劃手冊。 台北 : 心理。 7. 盧怡任、劉淑慧、敬世龍、尤家欣、邱瑞妏、張淑霞(2015)。「適性發展~活出個人生涯風格」方案介入臺南市國中生涯輔導之行動反思。輔導與諮商學報,37(1),57-77。 8. 盧怡任、王思峰、劉淑慧、張詒婷、吳珮瑜、陳瑞舲(2013)。華人生涯網職業興趣量表:鑲嵌在豐富生涯資訊與輔導系統中的線上施測與解釋系統。台灣心理諮商季刊,5(1),1-16。 9. 劉淑慧、盧怡任、洪瑞斌、楊育儀、彭心怡(2013)。在世間活出個人獨特意義:存在現象學取向的生涯觀與其在華人生涯網設計理念的落實。輔導季刊,49(4),2-16。 相關資源 教育部學生適性輔導全球資訊網:https://career.moe.gov.tw/ 行政院青年輔導委員會生涯資訊網:http://web1.nyc.gov.tw/nyclife/NYCLifehome.asp 華人生涯網:http://careering.heart.net.tw/ 生涯發展教育網: http://cde.nsysu.edu.tw/ 國中生涯規劃教學區: http://www.heart.net.tw/careerweb/11.htm 生涯及技藝教育資訊網: http://140.122.103.235/career_5.php
- 地點
- 教師研究室(活動中心二F資源教室)
- 時間
- 周三上午10:00-12:00,請先預約
- 聯絡方式
- 51304