教育社會學

壹、本課程依據教師專業素養及其指標需求設計之教學內容如下: 本課程為未來的教育工作者提供一個社會學的視角來了解教育,以巨觀的角度來探討台灣的教育體系與社會甚至是與世界的關係,也以微觀的角度來探討人們如何參與教育體系,及其對人的影響。本課程最重要的目的是希望未來從事教育工作的你/妳,能看出教育裡或學校裡的社會現象其背後更大的結構性運作,從中反思如何從教學工作中以及與學生的日常互動帶來正向的改變。修習本課之後,學生應能: 1.理解教育與社會的關係。 2.理解教育社會學相關的理論重點。 3.培養省思教育社會相關議題的習慣。 4.具備以教育實踐社會公平正義的正向態度。 貳、本課程對應之師培中心教育目標、教師專業素養及其指標如下: 一、教育目標: (一)培育具教育專業理念且熟悉教育實務的中學教師 (二)培養師資生具備以學生為本的教學素養 (三)發展師資生多元適性的教學知能 (四)培植師資生具創造正向學習環境的能力 (五)深化師資生的教師專業倫理與專業成長 二、教師專業素養及其指標: (一)了解教育發展的理念與實務: 1-1 了解有關教育目的和價值的主要理論或思想,以建構自身的教育理念與信念。1-2 敏銳覺察社會環境對學生學習影響,以利教育機會均等。1-3 了解我國教育政策、法規及學校實務,以作為教育實踐的基礎。 (二)了解並尊重學習者的發展與學習需求: 2-1 了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異,以作為教學與輔導的依據。 (三) 規劃適切的課程、教學及多元評量: 3-4 掌握社會變遷趨勢與議題,以融入課程與教學。3-5 應用多元教學策略、教學媒材及學習科技,以促進學生有效學習。 (四) 建立正向學習環境並適性輔導: 4-1 應用正向支持原理,共創安全、友善及對話的班級與學習環境,以養成學生良好品格及有效學習。 (五) 認同並實踐教師專業倫理: 5-1 思辨與認同教師專業倫理,以維護學生福祉。5-3 透過教育實踐與省思,以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。

無先修科目

本課程依據教師專業素養及其指標需求設計之教學方法如下:本課程透過閱讀、討論和(書面及文字)報告讓師資生習得教育社會學裡的重要概念,並引導師資生應用、分享與反思這些概念對教育、教學現場、以及作為一位教師的意涵。

本課程依據教師專業素養及其指標需求設計之學習評量如下: (1) 課堂參與( 30%) 請準時出席上課,每次課程都有討論。如有特殊原因無法出席,請以電子郵件方式向老師請假,否則視同缺席。無故缺課一次以上或無故遲到三次以上,即開始視為缺課。 (2) 【作業一】分組課堂報告(10%):每組同學負責課本的一個章節做重要概念整理並報告(30分鐘/組)。 (3) 【作業二】個人反思文章兩篇(20%):可針對該週課堂讀物,或日常生活所接觸到與教育社會學相關的期刊或網路文章、影片、新聞報導等做社會考察與反思。2~3頁/篇,於上課時分享,並於下課時繳交書面報告。【文章深度是評分重點】 (4) 【作業三】教檢申論(10%):這項作業是幫助同學熟悉教檢考試,同時複習本課程學習到的重要概念。請同學從教師資格檢定考試中的教育原理與制度,在申論題中找3題關於教育社會學的問題練習申論。https://tqa.ntue.edu.tw/TEA03.aspx (5) 【作業四】教師專業發展(10%):持續的專業成長對作為一位教師是相當重要的。本作業請跳脫書本,以社會參與式的方式參與一項活動、研習、演講、服務等,並於課堂中分享如何開拓作為一位教育工作者的視野。 (6) 【作業五】期末報告(20%):口頭報告(5%)加期末報告(15%)3~5頁,於本學期最後一堂課繳交。內容可以是本學期的學習心得總結(至少運用教育社會學相關概念3個):本課程帶給你的收穫為何?如何影響你對教育的理解?如何讓你重新看待自己從小到大的教育經驗?對你未來從事教育工作的意義為何?或是主題報告:針對與教育社會學相關的某一主題做小報告,參考文獻至少3篇,或是讀書報告。【文章深度是評分重點】

張鐸嚴, 周新富合著(2021)《教育社會學》。國立空中大學。無需購買,交大陽明圖書館有電子書。且本課程將透過多元的知識來源充實學習內容。

地點

人文與社會科學研究中心內(綜合一館3F)

時間

歡迎和老師晤談。無固定時段,只需和老師事先預約。

聯絡方式

ihueilee@nycu.edu.tw