學習與閱讀理解策略

壹、本課程依據教師專業素養及其指標需求設計之教學內容如下: 學習策略是重要的內隱知識,不但是大學生學習成功的關鍵,中小學生更需要從老師的教學中學到如何學習與如何理解文本的技能。在正規學制當中,我們至少要花上12或更多年數在學校中受教育,但大多時候學校教育最終讓我們在乎的是結果,而非我們怎麼學得會的學習歷程。 本課遠離一般坊間父母教養書所談的經驗法則(rule of thumb),而是從腦科學與認知心理研究中的重要發現為基礎,歸納出學習者個人掌握學科學習與閱讀理解有效的策略與方法(best practices);並且透過修課同學的合作,把內隱的學習策略外顯化(make implicit knowledge explicit),達成相觀益善的共學目標。課程活動以專題報告、議題探討、專家訪談、單元製作、以及實務展演來認識相關學習與閱讀策略。本課程目標有兩個層面: 在大學的課業進展上,師培生能夠 1.理解學習方法及支撐該方法的研究證據與原理 2.分享自身的學習策略並欣賞他人的有效作法 3.有效操作學習策略並應用於自身的學科學習上 在運用所學於中小學生的學習指導上,師培生能夠 1.理解「學會學習」對中小學生長期的助益 2.願意帶領學生練習與熟稔重要的學習方法 3.轉化自己掌握的學習策略成為同儕或學生的學習指導方案 貳、本課程對應之師培中心教育目標、教師專業素養及其指標如下: 一、教育目標: (一)培育具教育專業理念且熟悉教育實務的中學教師 (二)培養師資生具備以學生為本的教學素養 (三)發展師資生多元適性的教學知能 (四)培植師資生具創造正向學習環境的能力 (五)深化師資生的教師專業倫理與專業成長 二、教師專業素養及其指標: (一)了解教育發展的理念與實務: 1-1 了解有關教育目的和價值的主要理論或思想,以建構自身的教育理念與信念。1-2 敏銳覺察社會環境對學生學習影響,以利教育機會均等。1-3 了解我國教育政策、法規及學校實務,以作為教育實踐的基礎。 (二)了解並尊重學習者的發展與學習需求: 2-1 了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異,以作為教學與輔導的依據。2-2 了解並運用學習原理,以符合學生個別的學習需求與發展。2-3 了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程,以提供適切的教育與支持。 (三) 規劃適切的課程、教學及多元評量: 3-1 依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理,以規劃素養導向課程、教學及評量。3-2 依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理,以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。3-3 具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能,以進行教學。3-4 掌握社會變遷趨勢與議題,以融入課程與教學。3-5 應用多元教學策略、教學媒材及學習科技,以促進學生有效學習。3-6 根據多元評量結果調整課程與教學,以提升學生學習成效。 (四) 建立正向學習環境並適性輔導: 4-1 應用正向支持原理,共創安全、友善及對話的班級與學習環境,以養成學生良好品格及有效學習。4-2 應用輔導原理與技巧進行學生輔導,以促進適性發展。 (五) 認同並實踐教師專業倫理: 5-1 思辨與認同教師專業倫理,以維護學生福祉。5-2 透過教育實踐關懷弱勢學生,以體認教師專業角色。5-3 透過教育實踐與省思,以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。

本課程依據教師專業素養及其指標需求設計之教學方法與學習評量請見上方課程大綱Google 文件。 1. 如果要選課的同學,記得把 e3 上的聯絡方式變更為 gmail or g-suite 信箱。

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點選打開課程大綱 https://docs.google.com/document/d/1qV_XKQoX3ig7nngjMOBwK7xcnbOOPMY9oUAqACO47z0/edit?usp=sharing 本課程配合MOOCs進行,因此請打開課程大綱注意見面課的時間。