健康照護創新設計
Innovative Design in Health Care Curriculum
| 節 | 週二 |
|---|---|
8 16:30–17:20 | 健康照護創新設計 YN301 2 節連堂 |
9 17:30–18:20 |
* 根據陽明交大上課時間表所列
本課程從人文關懷出發,以社區健康和福祉及體貼了解並服務社會大眾的需求為核心目標。課程重視日常生活經驗及實作概念,秉持以人為本的設計精神和方法,以學生為中心和社會參與式的學習模式為宗旨。鼓勵融合跨領域專業共同創新的契機,包括新興的科學管理、媒體傳播、和智慧生活科技之運用等,以便發揮學生主動觀察、體驗覺察、和創新思考的專業素能,並針對實際問題提出具體的解決方案和成果。
1.了解設計思考的定義、步驟與設計心理學 2.認識健康照護創新相關理論、設計與規劃模式 3.培養學生創新思考能力、促進思考技巧 4.建立有效的合作團隊與促成團隊發想價值議題 5.鼓勵學生完整表現創新想法與動手實作 6.分享與演練創新設計思考之啟發、流程與產品
1. 課堂參與及討論:40% (1)個人出席、閱讀、發問、提出意見、行動 (2)小組團隊合作、跨領域結盟、分工和集體創作實踐過程 2. 小組成果發表:60% (1)創新設計發想 (2)相關由來和背景說明 (3)問題或目標確立 (4)需求調查整理和呈現 (5)操作模式的設計和可能實踐
| 週次 | 主題 |
|---|---|
| 第 1 週 | 課程介紹: 設計思考的定義與設計心理學 設計思考相關概念理論和實踐步驟 健康照護創新之設計條件、元素、模式 |
| 第 2 週 | 初步概念討論計畫可行性與規劃 (分組討論I) |
| 第 3 週 | 人文建築與設計思考之融合/在地創新、自然共生 (交通校區建築研究所許倍銜副教授上課2小時) |
| 第 4 週 | 社區實習與創新課程的結合、健康照護創新議題實作與評估: 擬定實作模型(一) (分組討論II) |
| 第 5 週 | 社區安寧照護之創新設計和行動(楊培珊上課) |
| 第 6 週 | 社區實習與創新課程的結合、健康照護創新議題實作與評估: 擬定實作模型(一) (分組討論III) |
| 第 7 週 | 期中報告: 健康照護創新議題思考與設計發展: 議題發想與評估 |
| 第 8 週 | 放假 |
| 第 9 週 | 社區實習與創新課程的結合、健康照護創新議題實作與評估: 擬定實作模型(二) (分組討論IV) |
| 第 10 週 | 溫習 |
| 第 11 週 | 期末報告: 成果發表與課程評值 |
| 第 12 週 | Final report & Jounery writing |
| 第 13 週 | |
| 第 14 週 | |
| 第 15 週 | |
| 第 16 週 | |
| 第 17 週 | |
| 第 18 週 |
1.Curedale, R. (2013). D0esign Thinking: Process and Methods Manual. CA: Design Community College. 2.Norman, D. A. (2013). The Design of Everyday Things: Revised and Expanded Edition. New York: Basic Books.陳宜秀(譯)(民 103)。 3.設計的心理學: 人性化的產品設計如何改變世界(3 版)(原作者:D. A. Norman)。臺北市:遠流。(原著出版年:2013) 4.Liedtka, J., Salzman, R., & Azer, D. (2017). Design Thinking for the Greater Good:Innovation in the Social Sector. New York: Columbia University Press. 5.莊雅琇(譯)(民 104)。社區設計:重新思考「社區」定義,不只設計空間,更要設計「人與人之間的連結」(原作者:Yamazaki Ryo)。臺北市:臉譜出版。(原著出版年:2011)