戰後臺灣思想與人物
An Intellectual History of Postwar Taiwan
學期
111-1
學分
2
學分
當期課號
161050
永久課號
GECE00181
開課單位
博雅書苑Y
授課教師
潘光哲
類別
核心
上課時間表
| 節 | 週四 |
|---|---|
7 15:30–16:20 | 戰後臺灣思想與人物 2 節連堂 |
8 16:30–17:20 |
* 根據陽明交大上課時間表所列
概述
一、課程概述/簡介: 置身台灣,吾土吾民之當代歷史脈絡,或可略述一二,卻非咸有共識。倘可努力逼近歷史本來現場,抽絲撥繭,端詳存在處境之認知詮釋,或可體悟:此際懷持之歷史「知識」,往往可能既是統治宣傳的產物,更可能總與當下現實之需要纏繞難解。藉著戰後台灣思想世界的剖析,前行者足跡的探尋,汲引智慧與啟示,應可為跳脫「政治神話」的囚籠,窺視現實的歷史根源,提供思想資源。 二、課程目標/教學目標: 1. 引領同學理解認識戰後台灣思想與人物的相關主題。 2. 修課同學藉由相關研究文獻之閱讀,課堂的密集討論,從而深度理解討論的主題,並建立分析綜合與批判的能力。 3. 在專業知識訓練之外,提升同學身為社群公民理解與反思現實處境的歷史素養。
教學方式
課前閱讀、以利課程進行時之深入討論,並必須從「參考書籍」裡任選一篇文章,撰寫心得報告一篇(亦可選擇未在其列之作品;選擇之書目,須事先與授課者商定;不逾1500字)。書寫重點,應為個人閱讀之體會與理解。 課程助教姓名:王士銘,E-mail:wangshihming@gate.sinica.edu.tw
評分方式
出席與討論 35% 期末考 30 % 個人書面報告 35%
週次計畫
| 週次 | 主題 |
|---|---|
| 第 1 週 | 總論 課程要點: 歷史記憶與歷史意識。殖民遺產的陰影。黨國體制的糾結。 每週主要參考閱讀範圍: 張隆志,〈當代台灣史學史論綱〉,《台灣史研究》,卷16期4(台北:2009年12月),頁161-184。 |
| 第 2 週 | 「走出」了戰爭與殖民的陰影嗎? 課程要點: 戰爭經驗與政權轉移 每週主要參考閱讀範圍: 許雪姬,〈戰後初期台灣人對未來前途的看法與其具體行動〉,謝政諭、松岡正子、廖炳惠、黃英哲(主編),《何謂「戰後」:亞洲的「1945」年及其之後》(台北:允晨文化實業股份有限公司,2015),頁37-63。 |
| 第 3 週 | 去日本化? 再中國化? 課程要點: 再建國族認同的文化根基。殖民與再殖民之間。 每週主要參考閱讀範圍: 陳翠蓮,〈去殖民與再殖民的對抗:以一九四六年「台人奴化」論戰為焦點〉,《台灣史研究》,卷9期2(台北:2002年12月),頁145-201。 |
| 第 4 週 | 創傷與記憶:「二二八」和「白色恐怖」的思想史與精神史 課程要點: 國際/日本政治/思想脈絡裡的台灣噤聲與異議 每週主要參考閱讀範圍: 吳乃德,〈書寫民族創傷:二二八事件的歷史記憶〉,期8(台北:聯經出版事業股份有限公司,2008),頁39-70。 |
| 第 5 週 | 黨國威權統治:神話與機制 課程要點: 「強人意志」與國家威權。政治神話與政治宗教。威權體制的日常化 每週主要參考閱讀範圍: 吳乃德,〈回憶蔣經國、懷念蔣經國〉,胡健國(主編),《二十世紀台灣民主發展:第七屆中華民國史專題論文集》(台北:國史館,2004),頁467-502。 |
| 第 6 週 | 自由的薪火(I) 課程要點: 「民主經驗」與「記憶文化」 每週主要參考閱讀範圍: 潘光哲,〈形塑「黨國體制」與「民主經驗」的記憶文化——以《自由中國》為例〉,台灣教授學會(編著),《中華民國流亡台灣60年暨戰後台灣國際處境》(台北:前衛出版社,2010),頁601-660。 |
| 第 7 週 | 自由的薪火(II) 課程要點: 「民主經驗」與「記憶文化」(II) 請採訪祖父祖母,談他們的選舉或投票的經驗 分組報告(每組2~3位同學) |
| 第 8 週 | 流亡知識人社群建構的國族傳統 課程要點: 「花果飄零」與國族文化傳統的建構 每週主要參考閱讀範圍: 李淑珍,〈自由主義、新儒家與一九五○年代台灣自由民主運動:從徐復觀的視角出發〉,《思與言》,卷49期2(台北:2011年6月),頁9-90。 |
| 第 9 週 | 「鄉土」何在? 課程要點: 黃河與濁水溪之間的地理想像。曖昧的鄉土。 每週主要參考閱讀範圍: 張必瑜,〈有國無家的地理想像:戰後初期台灣小學地理教育中的家鄉與異鄉、我族與他者〉,《台灣文學研究集刊》,期8(台北:2010年2月),頁85-124。 |
| 第 10 週 | 新生世代的可能空間 課程要點: 世代交替與「接棒」問題。中西文化論戰。 每週主要參考閱讀範圍: 鄭鴻生,〈陳映真與台灣的「六十年代」:重試論台灣戰後新生代的自我實現〉,《台灣社會研究》,期78(台北:2010年6月),頁9-46。 |
| 第 11 週 | 國家、發展與現代化的烏托邦 課程要點: 現代化理論的普世價值?。科技官僚與政府角色。 每週主要參考閱讀範圍: 吳乃德,〈反動論述和社會科學:台灣威權主義時期的反民主論〉,《台灣史研究》,卷8期1(台北:2001年10月),頁125-161。 |
| 第 12 週 | 知識人的十字架 課程要點: 營構知識人論述。被箝制的「幽默大師」。科學社群、《科學月刊》與「保釣」。 每週主要參考閱讀範圍: 彭廣澤,〈時代的呼聲:台灣知識分子論述的回顧〉,《中國論壇》,期361(台北:1990年10月10日),頁18-22。 |
| 第 13 週 | 異議之聲,不絕如縷 課程要點: 民主運動的多重脈絡與行動傳統 每週主要參考閱讀範圍: 陳儀深,〈美麗島事件研究—背景、經過與影響〉,胡健國(主編),《二十世紀台灣民主發展:第七屆中華民國史專題論文集》(台北:國史館,2004),頁435-466。 |
| 第 14 週 | 黨外雜誌與民主抗爭:編者與讀者之間 課程要點: 啟蒙、意識形態與生意(business) 每週主要參考閱讀範圍: 李筱峰,〈國家認同的轉向:戰後台灣反對人士的十個個案〉,氏著,《台灣,我的選擇:國家認同的轉折》(台北:玉山社,1995),頁323-362。 |
| 第 15 週 | 國族前景的「死路」? 課程要點: 國族情懷與憲政愛國主義 每週主要參考閱讀範圍: 陳儀深,〈戒嚴時期台獨政治案件研究導論〉,張炎憲、陳美蓉(主編),《戒嚴時期白色恐怖與轉型正義論文集》(台北:吳三連台灣史料基金會,2009),頁209-220。 |
| 第 16 週 | 期末考 |
| 第 17 週 | 彈性教學 自主學習 |
| 第 18 週 | 彈性教學 自主學習 |
教科書
一、指定閱讀書籍:詳見每周進度內容 二、參考網址:https://reurl.cc/NpWDRq