社會不平等

「社會不平等」是社會科學研究中最重要的議題之一。事實上,打從有人類社會以來,各種各樣不同形式的「不平等」,就像一個無所不在的幽靈一樣,用不盡相同的方式依附在所有的社會制度(無論是性別、階級、族群、世代、文化品味、甚至是性取向)之中。有人因此認為,「社會不平等已經成為人類社會的基本特徵之一」。不管你同意上述陳述也好,不同意也好,顯然,對於這個議題的掌握,已經是所有社會科學學生無法逃避的工作。 這門課屬於大學部位階的導論課,我將把課程分成三大部分:(1). 暖身素材;(2). 概念和理論;以及(3). 我們一起來改變:真實烏托邦的追尋。在第一部分的暖身素材中,我將從三個台灣的經驗現象著手,對「階級不平等 vs. 童年不平等」、「世代不平等」、以及「族群不平等 vs. 教育成就不平等」等三個議題進行探究。我們也會一起觀賞自稱為「灣生」後代之日本名導演(曾獲坎城影展金棕櫚獎)是枝裕和的電影《我的意外爸爸》,以影像方式浸潤進「童年不平等」這一議題。 第二部份是概念和理論。在以《社會學與台灣社會》這本社會學教科書之〈階級與階層〉的章節完成導論之後,我們也將進入英語世界另一篇經常被拿來當成導讀教材的文章(Grusky的〈社會不平等的過去、現在和將來〉)。第三,以Marx和Weber這兩位重要的古典社會學者為主,我們將進入所謂「古典理論」的討論。第四,我們也會以當代的結構功能論和衝突理論為核心,對「當代理論」進行探索。最後一個主題是「社會流動」,我們將以一篇討論台灣「黑手變頭家」現象的有趣論文為主要素材。 第三部份的主題是「我們一起來改變:真實烏托邦的追尋」。對不平等的探究,從來都不只是純然知識層次的問題。面對不平等,到底我們在行動上可以做些什麼來進行改變,這也一直是耕耘此一議題之學界人士的關懷。因此,我們將以美國最重要馬克思主義者Erik Wright的《真實烏托邦》這本書當作素材,逐一閱讀本書的七個章節,一起對「下一步該怎麼辦」這個充滿實踐精神的發問進行探究。

無

1. 書面自我介紹: 這門課在課程設計上需要學生和老師有比較密切的互動關係。因為這樣的需要,我想要對各位同學的背景(家庭背景、求學背景等)和知識上的興趣有一個大概的了解。因此,請各位同學在第二週上課(2022/09/20)以前,寫一份一頁以內的「自我介紹」用email傳給授課教師和助教。格式不限,反正這份介紹的主要功能就是讓我們進一步了解各位(所有修過我的課的同學,應該都寫過這份自我介紹,不過,就請再適度更新,讓我知道你有什麼樣的變化吧)。 2. 分組: 本課程會將同學分成六組,每組4-5人(原則上請同學自行籌組,視需要由教師幫忙協調),無論是課堂材料報告、提問、抑或是兩次工作坊的project報告(詳見後述),我們都將以這個分組為單位來運作和給分數。 3. 課前閱讀及出席討論: 我一直相信,「對話式的主動參與」──而非「聽話式的被動接受」──是最好的學習方式。美國著名的高等教育研究者Alexander Astin就曾經這樣表示: The theory... students learn by becoming involved... seems to explain most of the empirical knowledge gained over the years about environmental influences on student development. ... What I mean by involvement is neither mysterious nor esoteric. Quite simply, student involvement refers to the amount of physical and psychological energy that the student devotes to the academic experience. (重點是加上的) 因此,這門課十分強調同學們「主動學習」的重要性。本課程主要將以類討論課(quasi-seminar)的方式進行,學生務必於每週上課前依進度讀完「指定閱讀教材」(原則上我盡量安排使其少於50頁),並積極參與課堂討論。如果你無法出席,請事先寫email向授課教師請假。 ◎課前閱讀及出席討論佔學期成績的20分。 4. 閱讀材料報告: 所有修課同學將分成六組,因此每週上課會有一組同學於「報告時間」(詳見後述)就該次閱讀內容中有*號的部分進行口頭報告。 報告必須準備PTT。「報告組」時間為20分鐘。 除了「報告組」,每週還另外有一組「發問組」,主要的工作是針對閱讀材料(不限於有*號者)的內容進行評論與發問。每個「發問組」請準備至少3個問題,也請以PPT形式報告。每組在這個學期原則上都會輪到兩次的「發問組」時間。「發問組」時間為10分鐘。 ◎無論是「報告組」或「發問組」,請在上課前一天的24:00以前將各位準備的PPT上傳到e3平台上。 ◎課堂上之「報告組」的表現佔學期成績15分;「發問組」的表現佔學期成績10分。 5. 上課流程: 每次上課時間會分成兩個單元(每個單元80分鐘)進行。第一個單元將以沒有*號的指定閱讀材料為主軸;第二個單元則以有*號的指定閱讀材料為主軸,但不限於這份材料。 6. 期中報告(書面): 每組同學必須於學期終了時,撰寫一篇和本課程之主題相關的報告。報告主題和核心發問不限,可以是「概念/理論」層次的理論性報告,可以是以某具體經驗現象為主軸的經驗性報告,也可以是以某些行動或介入方案為主軸的實踐性報告。為了幫助同學順利達成這個目標,我們總共要交三次的報告──期初報告、期中報告和期末報告。 ◎期初報告的繳交日期是第四週(10/04)上課以前,請繳一份1頁的報告,內容包括報告題目、主要問題意識、以及這份報告暫時的研究設計。 ◎期中報告的繳交日期是第七週的週六(10/29)24:00,請繳一份6頁的報告,並至少涵蓋以下部分:(1).報告題目;(2).用1頁的篇幅說明這個計畫所要處理或介入的「難題」是什麼;這個「難題」又為什麼這麼重要;(3).用1頁的篇幅說明這個計劃的主要概念(如果是理論性報告)、經驗研究對象(如果是經驗性報告)、或者是主要行動方案(如果是實踐性報告);(4). 用2頁的篇幅編寫和主要研究問題相關的文獻(註解式書目:至少五筆,也至少包括1筆英文文獻);(5). 以上述註解式書目的文獻為主,用2頁的篇幅進行文獻回顧(整合式的、敘述式的)。 7. 期中報告(口頭)和評論: 在第八週,每組同學必須以期中報告為準進行口頭報告,報告時間請控制在12分鐘以內。此外,每組同學還必須就另外兩組同學之報告提出評論,評論也請準備PPT,每一組別的評論時間為4分鐘。 ◎「期中報告」的表現(包括書面報告、口頭報告與評論)佔學期成績20分。 8. 期末報告(書面): 每組請在學期末繳交期末報告(格式請參考《全球客家研究》的格式規範,http://ghk.nctu.edu.tw/submission03.asp),篇幅請控制在25頁以下(不含封面、圖表及參考書目)。本報告請於第十四週的週六(12/17)24:00準時繳交。報告應該涵蓋以下項目:(1). 你所要解答的核心問題是什麼?;(2). 緊扣著這個問題進行文獻回顧(可以約略分成經驗材料部分和理論概念部分);(3). 說明此一研究計畫將使用的理論架構;(4). 交代解答該問題所需採行的研究方法和所要收集的資料..包括用什麼研究方法、收集什麼樣的資料、如何收集、可能遭遇的困難等。 9. 期末報告(口頭): 每組也必須在第十五週時用口頭報告各位的書面報告。報告必須準備PTT,時間請控制在12分鐘以內。此外,每組同學還必須就其他兩組同學之報告提出評論,評論也請準備PPT,時間為4分鐘。 ◎「期末報告」的表現(包括書面報告、口頭報告與評論)佔學期成績30分。 10. 讀書心得報告(選擇性): 大學的學習每個人有不同的目標和規劃,對於那些希望投入更多時間利用這個機會奠定紮實學術基礎的同學,本課程提供一個撰寫讀書心得報告的機會。可以選擇我所推薦的專書(列在「五、讀書心得報告推薦書單」中的書籍)閱讀,並撰寫讀書心得報告。請在第十六週上課時將報告交給我。如果你對未列在這份書單中的其他相關書籍有興趣的話,請在第六週(2022/10/18)以前和我討論你所選擇之書籍的適切性。這份報告最多可增加學期總成績10分,但加分後不得超過100分,這個額外加分的制度是每位同學都有權利使用的選項。

課前閱讀及出席討論.......................................... 25% 閱讀材料報告組................................................. 15% 閱讀材料發問組................................................. 10% 期中報告........................................................... 20% 期末報告........................................................... 30% - 總計................................................................. 100% - 讀書心得報告................................................................ 10%

1. 本課程不需要同學購買特定的教科書,我會將所有指定閱讀材料放在e3平台上,請同學自行到該平台下載。 2. 至於延伸閱讀材料,如果我剛好有電子檔的話,我也會將之放在e3平台上。如果我沒有的話,那麼,就要請有興趣的同學自己去找來讀了。 3. 如果同學們對本課程所涉及的議題有高度興趣的話,我會推薦以下幾本書籍: 許嘉猷,1986,《社會階層化與社會流動》。台北:三民書局。(另外有1990年版和1992年版) Grusky, David B.(戴維‧格倫斯基)著,王俊等譯,2005,《社會分層》,第二版。北京:華夏出版社。 李路路、孫志祥編,2002,《透視不平等:國外社會階層理論》。 北京:社會科學文獻出版社。