研究方法
Research Methods
| 節 | 週一 |
|---|---|
3 10:10–11:00 | 研究方法 M105 3 節連堂 |
4 11:10–12:00 | |
N 12:20–13:10 |
* 根據陽明交大上課時間表所列
本門課程將帶領同學設定研究論文主題、搜尋並回顧相關文獻、選擇研究方法、以及分享論文寫作及口試準備的要領,期使建立同學們重點閱讀、批判思考、精準提問、建構有邏輯的論證及有理論基礎的假設、並培養良好的口語與書面表達的能力。 本所碩二生修畢課程後,應具備能力在本學期末完成論文大綱;碩一生則可在觀摩下瞭解本所對學位論文的要求、並提早做好寫作論文的規劃與準備。博士生則可透過大量閱讀、經驗分享與實際操作,為在本所的研究生涯中打下參加資格考試及論文寫作的基礎。
無。
(1) 這門課的互動性高,期待同學在課堂前事先閱讀指定材料,並於課堂上積極發言。同學之間也必須養成尊重他人、包容意見、提出建設性回饋的習慣,在練習表達能力的同時也可以從彼此學習。 (2) 請同學遵守學術倫理及智慧財產權觀念,切勿使用非法影印教科書,報告也切勿抄襲。 違反學術倫理規範的作業將不予計分,且無改正機會。
(1) 學期作業:個人期末報告。本報告的要求,視修課同學的學習階段而定: A. 大四、碩一:請利用「好研究怎麼做」一書為基礎,針對任何 1~3 篇學術文章(請自行挑選文章,惟須取得老師同意後方可作為評析文本)的評析,須繳交書面報告(2200-2500 字)、並於期末進行口頭報告(每位同學報告時間 8 分鐘)。 B. 碩二可選擇: (a) 利用「好研究怎麼做」一書為基礎,針對任何 5 篇學術文章(請自行挑選文章,惟須取得老師同意後方可作為評析文本)的評析(建議使用與論文相關的 key papers),須繳交書面報告(2500-3000 字);或 (b) 提出碩士論文大綱計畫。 不論選擇 a 或 b 均需在期末進行口頭報告:每位同學報告時間 8 分鐘、 Q&A 3 分鐘。 C. 博士班可選擇: (a) 利用「Constructing Social Research」與「好研究怎麼做」兩書為基礎,針對任何 10 篇學術文章(請自行挑選文章,惟須取得老師同意後方可作為評析文本)的評析(建議使用與論文相關的 key papers),須繳交書面報告(3200-3500 字);或 (b) 研究計畫,可使用工作中的期刊論文(已發表學位或期刊論文均不予計分)。 不論選擇 a 或 b 均需在期末進行口頭報告:每位同學報告時間 8 分鐘、 Q&A 3 分鐘。 期末報告每週會請同學票選當天表現最佳的同學 2 名(大學部、碩士班一年級擇一名;碩士班二年級、博士班同學擇一名),獲選同學不需繳交書面報告(分數由老師以口頭報告表現評定)。 (2) 考試狀況:本課程無考試。 (3) 評量方法:個人期末報告 (60%), 課堂參與 (40%) 個人期末報告的評分方式: A. 學術文章評析:是否清楚呈現文章的研究問題及其文獻回顧的重點、研究方法(該方法如何回答該研究所提出的問題、資料來源與分析方式、如有假設的話,該研究設定的假設等)、分析結果及討論(包含同學對這篇文章的疑問與批評)。 B. 研究計畫:是否清楚呈現文獻回顧(關於這個研究的相關文獻說了什麼、哪些地方有所不足,需要透過這個研究來補足)、研究問題及研究方法(該方法如何回答該研究所提出的問題、資料來源與分析方式、如有假設的話,該研究設定的假設等)。 不論為學術文章評析或研究計畫,均應符合學術規範、有適當的引用方式。 字數超過上限 10% 以上部分,均不列入評分範圍。
| 週次 | 主題 |
|---|---|
| 第 1 週 | 課程介紹 |
| 第 2 週 | [好的開始是成功的一半] 研究主題(第一組報告) 教授為什麼沒告訴我:第 1-3 章 研究主題(第二組報告) 好研究怎麼做:導論、第 1-2 章 |
| 第 3 週 | [不是寫 shopping list 或讀書心得而已的回顧] 文獻回顧(第三組報告) 教授為什麼沒告訴我:第 5-6 章 |
| 第 4 週 | 文獻回顧(第四、五、六組報告) 全美最強教授的17堂論文寫作課:第 1-7 章 (第四組報告第1-3章、第五組報告第4-5章、第六組報告第6-7章) |
| 第 5 週 | 國慶日放假(不上課) |
| 第 6 週 | (不上課)請同學運用自己有興趣的幾組關鍵字: 1. 搜尋國內相關畢業碩、博士論文(至少三本、本所/院/校論文優先、需發表於近三年內) 2. 從頂級國際期刊搜尋相關論文(至少五篇、需發表於近三年內) 瀏覽這些論文的摘要後,為自己設定一個接下來的研究主題。 |
| 第 7 週 | 主題分享會 上週實際演練成果分享、互相提出建議與回饋:請每位同學準備 3 分鐘簡報輪流上台分享 |
| 第 8 週 | [怎麼說出一個老師買單的好故事] 論證的建構(第三、五、六組報告) 教授為什麼沒告訴我:第 8 章(第三組報告) 好研究怎麼做:第 3 章(第五組報告) 研究方法 教授為什麼沒告訴我:第 7 章(第六組報告) |
| 第 9 週 | [量化 vs 質化, dochi?] 多變項 vs 詮釋論證(第一組報告) 好研究怎麼做:第 4-5 章 |
| 第 10 週 | 多變項 vs 詮釋論證 請各組挑選一篇量化、一篇質化的論文各一篇(中、英文皆可,需出自學期初公告的頂級期刊列表),於課堂上進行簡報,說明兩篇文章的研究問題、文獻回顧、及其選擇的研究方法。 閱讀一篇英文論文的小組,該組同學期末總成績均加一分;閱讀兩篇英文論文的小組,則均加總成績兩分。 |
| 第 11 週 | [所以,到底該怎麼寫論文] 論文寫作(第二、四組各報告兩章) 全美最強教授的17堂論文寫作課:第 8-11 章 |
| 第 12 週 | 論文寫作(第五、六組報告) 教授為什麼沒告訴我:第 4 & 11 & 12 章 |
| 第 13 週 | 論文寫作與口試準備(第一、三組報告) 學術論文寫作指引:第 3-6 章 教授為什麼沒告訴我:第 14 章 |
| 第 14 週 | 期末報告 |
| 第 15 週 | 期末報告 |
| 第 16 週 | 期末報告、課程總結 |
| 第 17 週 | 開國紀念日調整放假(不上課) |
碩士、博士班學生共同必讀(本校圖書館均有館藏): 1. 好研究怎麼做:從理論、方法、證據構思研究問題。 Robert R. Alford (2011) ,王志弘譯。群學出版社。 2. 教授為什麼沒告訴我 (2020進化版) 。畢恆達,小畢空間出版社。 3. 全美最強教授的 17 堂論文寫作必修課: 150 句學術英文寫作句型,從表達、討論、寫作到論述,建立批判思考力與邏輯力。 Gerald Graff & Cathy Birkenstein,丁宥榆譯。 EZ 叢書館。 4. 從字句到結構:學術論文寫作指引 (第二版) 。蔡柏盈,國立臺灣大學出版中心。 博士班學生必讀(本校圖書館有館藏): Constructing Social Research. Ragin and Amoroso (2018). SAGE.
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