企業與惡的距離—給企業的十六堂人權課

本課程之目標在於透過企業、法律與人權的整合性觀點,向修課學生普及法律與企業人權之概念,從課堂討論、案例思考與分組報告之論述等種種練習過程中,養成獨立思考、論述以及參與公共事務之精神。藉由近年來發生的企業重大侵害人權、傷害環境之社會案件,讓學生進行理性的思辨,並透過實際訪問在地商家等方式,使學生從最切身的生活經驗中,了解企業人權之重要性,履行當代民主社會公民之責任。本課程並希望達成以下之具體目標: 1. 培養學生對時事法律議題之敏感度; 2. 促進學生對企業本質與企業人權責任規範之基本認識; 3. 強化學生對於授課內容之理解; 4. 使學生能利用課堂所學觀察國家政策與企業決策; 5. 帶領學生以保障人權的態度理解法律與社會的變遷。

無

本課程擬透過三階段的數據處理程序,來量化同學的修課狀況: 在第一階段為資料的蒐集,本課程將透過學生問答內容、測驗結果、小組討論 內容、作業和報告的成果,以及期初期末的問卷施測內容,蒐集學生從學期初 到學期末對於企業之社會責任和人權保障的學習狀況,並且輔以於陽明交通大 學的 E3 數位學習平台開設課後討論區,使學生能夠更多元地表達對課程的意 見和對議題的想法。第二階段為資料的處理,除了問卷採取李克特量表來進行 量化統計外;也會將課程進行中學生對於企業在追求經濟利益之時應負擔之責 任的論述與意見表達,進行類型化的歸納,來使質性資料得以成為量化的數 據。最後在分析階段,將根據量化統計及類型化轉換的數據,觀察課程是否能 達成設定的教學目標,以及幫助學生了解企業之社會責任與供應鏈人權保障的 重要性。 此外,在課程結束後,除課堂上使用之 E3 討論平台,亦可繼續經營專屬網 站,將本課程影片上傳至 YouTube 或是創設 FB 社團,不定時更新相關時事議 題,並提出可供思考之方向,讓修過課的學生進行延伸學習。而本課程也將計 畫整理為系統化教材,提供給陽明交大開放式課程中心。 最後,本課程在不同單元,將會邀集具該領域專業或實務經驗之講者,至課堂 中與學生分享其工作上的心得或經驗,讓學生可以接觸到來自企業實務工作者 的想法,在學術的觀點以外,從實務的觀點進行反思,期許能透過多元經驗分 享的方式,開啟學生對於企業人權更深刻的體悟。 綜上所述,本課程預計有兩位助教協助課程相關行政事項與教材數據的整理, 並預計需要邀請多位校外講者。設備上則預計使用投影設備、錄影設備、E3 網 站平台,以及尋找其他可用的專屬網站架設服務,來協助本課程達成課程目 標。

一、課堂與討論表現(10%):包含出席狀況、課堂發言情況、於課程網站發 問及參與討論之情形。 二、課堂作業(20%):讀書心得、期中作業、企業觀察報告。 三、分組報告(30%):書面報告內容、課堂報告表現、與組員合作之情形、 參與心得或自評。 四、期末考(40%):含附說明之是非題、選擇題、簡答題。

• 各論
• 成果報告
• 總論

1. 臺灣企業與人權國家行動計畫,行政院網站資料: https://www.ey.gov.tw/Page/448DE008087A1971/de53d248-0b06-4b3e-8554-77068fee1a74 2. 公司治理 3.0-永續發展藍圖,金融監督管理委員會: https://www.fsc.gov.tw/fckdowndoc?file=/%E5%85%AC%E5%8F%B8%E6%B2%BB%E7%90%863_0-%E6%B0%B8%E7%BA%8C%E7%99%BC%E5%B1%95%E8%97%8D%E5%9C%96.pdf&flag=doc 3. 《希望這家公司永遠在──日本最值得珍惜的 5 家企業》,本光司,先覺出 版(2009) 4. 《大逆轉:金融擴張如何推升不平等》,Ken-Hou Lin、Megan Tobias Neely,春山出版(2021) 5. 《企業社會責任與永續發展策略:企業的全球通行證》,朱竹元,三 民出版(2016) 6. 《下一個社會的管理》, Peter F. Drucker,博雅出版(2021) 7. 《企業的惡與善:從經濟學的角度,思考企業和資本主義的存在意義》,Tyler Cowen,經濟新潮社出版(2020)

地點

管理二館 MB1065 室

時間

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