思辨的社會人生
Critical thinking sociologically
| 節 | 週一 |
|---|---|
5 13:20–14:10 | 思辨的社會人生 A509 2 節連堂 |
6 14:20–15:10 |
* 根據陽明交大上課時間表所列
這門課以社會學角度進行思辨的課程。從學術的角度來講,社會學是所有人文學及社會科學學生都必須要有的基本學術涵養;對任何一個活在當代世界的人而言,社會學也是理解自己以及週遭社會生活的一把金鑰匙,她和我們每天的日常生活,有著相當密切的關係。 我們從搖籃到墓碑的整個生命歷程,都和社會關係脫離不了關係。我們對關係有所期待,也追尋著關係;我們在關係中掙扎,同時也在其中得到滿足;我們為了某些關係而痛苦萬分,甚至會為之犧牲自己的生命。社會學家喜歡觀察人們和其他人一起做的那些大大小小的事情,然後試著去解釋他們如何去做這些事情,又為什麼要做這些事情。社會學就是研究「社會關係」的一門學問。 雖然常識協助我們理解這個世界,卻也阻礙我們認識這個世界。社會學的思考是用放大鏡檢視既有的想法和常識,不將一切視為理所當然。與常識斷裂,去熟悉化是社會學的第一個基本功。社會學的想像力,是個人的,也是社會的。培養社會學式的思辨能力,對社會結構也針對個人,才能產生行動力和自我批判的反身性。
(一)教師講授與議題討論,同學參與上課討論。 (二)學生務必於每週上課前依進度讀完閱讀材料,才能夠積極參與課堂討論 (三)除有正當理由並於事先請假者以外,缺席一次扣學期成績10分,缺席三次或以上,請自動退選本課程。 (四)上課時請把手機關機,筆電或平板電腦收起來。如果你一定要用這些東西記筆記的話,請事先向助教報備登記,並選擇教室的前面兩排來坐。 (五)為了維持課堂的教學環境,除了飲料之外,請勿攜帶食物進入教室,若需進食,請利用下課時間,或在教室外面進行。
(一)出席與上課討論表現10% (二)單元作業4*20% (三)影片心得10%
- 什麼是「社會學的想像」?它為什麼很重要?
- 人是否是自由的?社會對人們思考和行動的影響?我們如何活在監控資本主義時代?
- 社會中的不平等起源為何?
- 個人如何改變社會?和環境的關係是什麼?人是萬物之靈嗎?
| 週次 | 主題 |
|---|---|
| 第 1 週 | 課程介紹 |
| 第 2 週 | 授課教師:許維德 什麼是社會學?為什麼要讀社會學呢? Berger, Peter L.(彼得‧柏格)著,黃樹仁、劉雅靈譯,1982,〈第一章 社會學的內涵和社會學家的意象〉。頁9-32,收錄於《社會學導引:人文取向的透視》。台北:巨流。 ______,1982,〈第二章 社會學的精神和特質〉。頁33-58,收錄於《社會學導引:人文取向的透視》。台北:巨流。 |
| 第 3 週 | 授課教師:許維德 我們是自由的嗎?人在社會中所面臨的種種限制/控制 Berger, Peter L.(彼得‧柏格)著,黃樹仁、劉雅靈譯,1982,〈第四章 社會學的透視:社會控制、社會階層化與制度〉。頁71-96,收錄於《社會學導引:人文取向的透視》。台北:巨流。 Bauman, Zygmunt(鮑曼)著,朱道凱譯,2002,〈第1章 自由與依賴〉。頁23-41,收錄於《社會學動動腦》。台北:群學。 |
| 第 4 週 | 授課教師:許維德 我們是自由的嗎(續)?社會如何將其規範「深入」到個人內心深處 Berger, Peter L.(彼得‧柏格)著,黃樹仁、劉雅靈譯,1982,〈第五章 社會學的透視:角色理論、知識社會學及參考團體理論〉。頁97-124,收錄於《社會學導引:人文取向的透視》。台北:巨流。 ______,1982,〈第六章 社會學的透視:決定論與自由〉。頁125-52,收錄於《社會學導引:人文取向的透視》。台北:巨流。 |
| 第 5 週 | 雙十節(放假) |
| 第 6 週 | 授課教師:朱華瑄 社會結構與互動 熊瑞梅,2021,〈第3章 團體與組織〉,頁49-68。《社會學與台灣社會(五版)》。台北:巨流。 Allan G. Johnson著,2001,〈5我們、它和社會互動〉,《見樹又見林:社會學作為一種生活、實踐與承諾》,台北:群學。 |
| 第 7 週 | 授課教師:潘美玲 階層化與不平等 蘇國賢,2021,〈第5章 階級與階層〉,頁91-116。《社會學與台灣社會(五版)》。台北:巨流。 *王宏仁,2013,〈階級凝視下的魯蛇人生〉。《巷仔口社會學》,10月7日。https://twstreetcorner.org/2013/10/07/wanghongzen-2/ *王宏仁等,2015,〈階級魔咒如何再製:文化與品味的遊戲〉。《巷仔口社會學》,2月24日。https://twstreetcorner.org/2015/02/24/wangchentang/ 思考:校園中的階級圖像 |
| 第 8 週 | 授課教師:潘美玲 性與性別 陳美華,2021,〈第6章 性別〉,頁117-138。《社會學與台灣社會(五版)》。 參考閱讀:第二部 性別人生,《巷子口社會學》 思考:校園中的性別空間、性別圖像 |
| 第 9 週 | 紀錄片播放 監控資本主義 Jeff Orlowski、Davis Coombe(2020),《智能社會》(The Social Dilemma)。 |
| 第 10 週 | 授課教師:林秀幸 族群關係 王甫昌,2021,〈第9章 族群關係〉,頁139-14。《社會學與台灣社會(五版)》。台北:巨流。 藍佩嘉,2013,〈蕃仔、外勞與阿兜仔:種族主義的社會學〉,《巷子口社會學》 https://twstreetcorner.org/2013/08/26/lanpeichia/ |
| 第 11 週 | 授課教師:潘美玲 經濟與工作 潘美玲,2021〈第12章 經濟與工作〉,頁259-280。《社會學與台灣社會(五版)》。 台北:巨流。 參考閱讀:第三部 勞碌人生,《巷子口社會學》。 潘美玲、王宏仁主編,2019(12),《巷仔口社會學3:如果贏者全拿,我們還剩下什麼?》。新北市:大家出版社/遠足文化事業。 思考:你心目中所認定的「好工作」是什麼? |
| 第 12 週 | 授課教師:林秀幸 宗教 黃克先,2021,〈第10章 宗教〉,頁211-232。《社會學與台灣社會(五版)》。台北:巨流。 〈2. 文化─符號、觀念和生活的種種〉。頁9-42,《見樹又見林:社會學作為一種生活、實踐與承諾》。 |
| 第 13 週 | 授課教師:林秀幸 社會運動 何明修,2021,〈第14章 社會運動〉,頁311-334。《社會學與台灣社會(五版)》。台北:巨流。 〈6. 實踐社會學,思索未來〉。頁173-199,《見樹又見林:社會學作為一種生活、實踐與承諾》。 |
| 第 14 週 | 授課教師:朱華瑄 氣候變遷與災難 周桂田,2017,《氣候變遷社會學》。台北:台大出版中心。第1、3章。 范玫芳等編,2013,《風和日麗的背後》。新竹:交大出版。頁60-78。 |
| 第 15 週 | 授課教師:朱華瑄 環境正義與社會永續 邱花妹,〈環境正義,南方觀點〉,頁331-359,《南方的社會學》。 科技大觀園,〈氣候變遷下的災難須知〉。 |
| 第 16 週 | 期末課程檢討 |
Berger, Peter L.(彼得‧柏格)著,黃樹仁、劉雅靈譯,1982,《社會學導引:人文取向的透視》。台北:巨流。 陳志柔、林國明編,2022,,《社會學與臺灣社會(第五版)》。台北:巨流。 Allan G. Johnson著,2001,《見樹又見林:社會學作為一種生活、實踐與承諾》,台北:群學。
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