醫學科技整合:以健康需求為導向之創新體驗-服務學習(二)

本課程乃奠基於本校大學社會責任(簡稱USR)「部落之星:智慧健康偏鄉培力計畫」近三年的研究與執行成果,透過議題式的收斂,跨領域服務實作、跨文化場域認識、場域相關跨文化醫學議題之發想與解決,培養修習學生面對不同文化、不同族群的開放性與文化敏銳度,建立學生跨文化議題時的同理與思考力,並學習對疾病的認知、專業居家照護,具備提出設計方案的初步實作能力,進而能反饋於自我家庭、生活、及未來跨領域之創新之上。 為達上述培養之能力,本課程以宜蘭南澳泰雅部落為課程據點;以當地年長者易患的慢性疾病為探討主軸,集醫學院、護理學院、藥物科學院、人文及社會教育中心等眾專業領域教師,透過講授、服務實作活動、小組討論、議題思考、講座分享等多種形式,協助學生在修習課程對醫學專業知識與南澳部落服務實作結合上,有更多層次的認識與細膩化反思,同時達到與社區共融、共好的服務宗旨。 課程之設計與運作嘗試將「醫護專業知識」結合原民的文化性與地區性,在跨文化與跨領域包裝上,推向一個普及化教學適用之教材。著重要多元創新思考與建議文化差異的同理,期望結合biotech不同領域學生之跨領域刺激,深入理解使用者經驗,未來研發出嶄新思維及作品。

本課程為核心式PBL教案設計,教師會先以設計一個背景情境,如:隔代教養的南澳原民家庭,阿公阿嬤為糖尿病患者,在面對COVID-19疫情肆虐之下,祖孫如何啟動良好的居家照護以及如何善用當地、網上、遠距之有效醫療資料。 在上述教學情境之下,我們結合護理學系、醫學系、食藥專業、人文教育、資訊、科技、電機等教師從不同角度切入,與同學們共同探討,在跨文化的場域之下,如何給予最具文化安全性的指引。同時邀請南澳當地的醫療人員、照顧服務員以及族語教師,運用講座分享及議題討論之模式,讓同學更具體去理解當地的實況,進而跨領域的設計出有效益且具執行力的健康方案。最後同學們運用所學,設計一套方案評估與執行,於期末成果發表。 為友善兩校校區學生皆能上課,我們規劃部分課程實體與線上同時併行,至南澳部落之服務準備與訪查時間,採以開學前1-2週前往。

1.課程出席與參與10%(出席、發言、討論) 2.課程作業25% 3.期末報告:方案成果報告40%(書面20%;口頭報告 20%) 4.小組互評10% 5.個人反思 15%