台灣發展歷程與轉型
Process of Taiwan Development and Transformation
| 節 | 週四 |
|---|---|
1 08:00–08:50 | 台灣發展歷程與轉型 YT104 2 節連堂 |
2 09:00–09:50 |
* 根據陽明交大上課時間表所列
由於「現代」是「過去」的延續;「現代」亦為「未來」的開始。因此,對「過去」全盤深入的瞭解,可謂是為「現代」正確定位的前提,也是走向未來的基礎。故身處於今日臺灣的知識人,如何正確的自我瞭解及面向未來,具備對過去深闊的認識則是不可或缺的。 本課程秉持以上理念,摒棄一般慣用狹隘的漢人史觀,解釋臺灣在時空巨流裡所扮演的角色及社會結構轉型變動的原因,以平衡公正的態度處理現存有關臺灣的史料及論點。課程重點內容依據台灣社會結構轉型階段做為區分的標準,大致如下:舊石器時代的台灣社會與文化、南島民族(Austronesian)的遷移與早期台灣住民的關係、台灣的原住民社會、西荷時期的台灣社會與自然環境、漢人大舉來台開發及影響、台灣社會有「內地化」轉型成「土著化」的意義等等。希望透過上述課程的講授及討論,消極的目標是期望學生在面對台灣事物時,得以擺脫以現實、主觀的短視眼光,而能以更深闊的態度解釋過去,說明現在,面對未來。積極的目標則是期盼學生能從過去的歷史經驗中,建立一套經得起時間考驗的人生觀與世界觀,以為日後本身定位及社會參與的思考基礎。
希望透過深度及廣度的台灣歷史史料、史實及專業史家觀點,致使學生能認識明瞭台灣社會與文化的形成過程及轉型,因而可以建立一套深廣度兼具的視野,能更多元、宏觀的定位現在,面向未來。
出席10%,學期報告(書面報告,口頭)60%,讀書心得30% (※課堂間修課學生不得使用3C產品。)
| 週次 | 主題 |
|---|---|
| 第 1 週 | 修課規定說明及基礎歷史理論介紹 |
| 第 2 週 | 東亞人種遷徙與台灣關係 |
| 第 3 週 | 中秋節放假一天第二波東亞人種遷徙與史前台灣文化 |
| 第 4 週 | 學期作業討論 |
| 第 5 週 | 台灣原住民專題(1) |
| 第 6 週 | 台灣原住民專題(2) |
| 第 7 週 | 從中國古文獻看早期中國與台灣的關係(1) |
| 第 8 週 | 校際活動週(停課一天) 從中國古文獻看早期中國與台灣的關係(2) |
| 第 9 週 | 歷史時期之前漢人與台灣開發 |
| 第 10 週 | 荷西時期漢人與台灣開發 |
| 第 11 週 | 滿清時期漢人與台灣開發 |
| 第 12 週 | 小組口頭報告 |
| 第 13 週 | 小組口頭報告 |
| 第 14 週 | 17-19世紀台灣社會的衝突與整合(1) |
| 第 15 週 | 17-19世紀台灣社會的衝突與整合(2) |
| 第 16 週 | 台灣社會結構轉型---「內地化」至「土著化」之檢討 |
| 第 17 週 | 自主學習--運用本學期上課教授的史學方法及台灣史知識,於自己生活周遭,尋找五項與台灣開發有關事物或古蹟,探討其背景並說明其歷史意義。 |
| 第 18 週 | 自主學習--運用本學期上課教授的史學方法及台灣史知識,於自己生活周遭,尋找五項與台灣開發有關事物或古蹟,探討其背景並說明其歷史意義。 |
指定閱讀書籍: 1.方豪著,台灣早期史綱,台北,學生書局,1994。 2.湯錦台,大航海時代的台灣,貓頭鷹出版社,2001。 3.周婉窈,台灣歷史圖說,聯經,1997。 4.薛化元,台灣開發史,三民書局,2008。 參考書籍: 1.戚嘉林著,台灣史,台北,自印,1985。 2.曹永和著,台灣早期歷史研究,台北,聯經出版公司,1980。 3.方豪著,台灣早期史綱,台北,學生書局,1995。 4.郭廷以,台灣史事概說,台北,正中書局,1996 新版。 5.尹章義,台灣開發史研究,台北,聯經出版公司,1995。 6.王明珂,華夏邊緣,,台北,允晨,1997。 7.戴國煇,台灣史研究,台北,遠流,2002。 8.戴國煇,台灣近百年史的曲折路,台北,遠流,2002。