轉譯、中介與共同生成:探索社會、科技與自然的相互聯結

跨領域思維為當代人必備能力,科技與社會研究在美國自1970年代末,成為突破人文社會與自然科學二分的重要研究取徑,本課程希望透過閱讀相關經典著作,協助同學建立跨領域思維,並瞭解當代學術思潮,以培養學生跨領域實作分析與整合之思考能力。

無

課前小組討論;課間全班討論與老師講解。 線上課程網址:https://meet.google.com/itx-haiv-ksc

(1)小組討論與紀錄 45% 本課程一組六到八人。第一堂課確認加退選意願後,請同學透過google sheet在線上進行即時分組,一組內,同系成員至多兩名,建議包括不同性別的組員,較能提供不同觀點。第一次分組後,若仍無法分到組,則由已成組的同學認領或由老師指派分組,若有兩組以上皆有同系成員超過三名者,兩組進行成員交換,志願優先,若無志願者,則由老師指派。小組超過八人者,優先拆組,若無人志願拆組,則由勤之老師採取抽籤形式拆組,不得異議。小組內舉一人為組長,負責約定召開小組討論時間(實體或線上皆可),並督促小組紀錄整理與上傳之進度掌握。 請各小組指派一名成員,於每週課前之周一下午1:30以前,將小組討論紀錄上傳新E3的公開討論區。每週討論指派紀錄一名,概略紀錄討論內容及問題,以及小組成員出缺席情況,內容形式不拘,重點是大家一起討論的時光與內容的簡要記錄即可。 本門課程不點名,但每週皆須進行小組討論,請同學務必參與。小組討論成員需達4名以上,方能召開,若無法召開,則該週視為缺交,請同學務必相互協調時間。個人若因故缺席小組討論四次以上(含請假,意思是只要未參與小組討論,就算一次缺席),自第四次起,每次扣10分。七次以上未出席小組討論者,成績不及格。若有不可抗力之因素,導致無法滿足小組討論參與要求,請與授課教師連絡,另行補救措施。 期中考週後,有一次重新分組的權利,若因故無法繼續合作,得另行拆組處理。若成組人數不足,則依該組現有人數成一組,按時繳交討論紀錄於討論區。 本週程第六週、第十一週、第十六週,會發送問卷進行小組成員互評,互評的用意在於督促同學認真參與小組討論,會簡單調查以下問題:同學們是否存在遲到、缺席、或擾亂他人討論等情形,互相評價那些同學對於本課程有較高的投入與努力,以及其他意見反映。這份問卷將作為期末評分依據,對成績直接進行等第層級的調整。如若只是想躺分的同學,建議不要修這門極度重視小組討論的課程。 (2)期中作業 25% 2.1 瀏覽《科技、醫療與社會》第1期到第35期的目錄,挑選一篇你感興趣的論文,該篇論文必須有提供摘要,也就是說,必須挑選正式的學術論文進行閱讀。請你閱讀自己所挑選的文章的摘要、前言與結論,試著簡單說明該論文的主旨以及你覺得有趣的地方(300字以上,一頁以內)。(10%)(本作業進行時間:第二週起,第六週止) 本課程提供書目與摘要清單 https://docs.google.com/document/d/1MoBOURhTTSrlR9951VUZd2lsAM8OfLaI/edit?usp=sharing&ouid=106980206866584114220&rtpof=true&sd=true 關於全文,請同學在陽明交通大學的網域內,登錄陽明交大圖書館,搜尋「華藝線上圖書館」資料庫,在資料庫裡進行查找。 若同學不在陽明交通大學網域內,請在校外使用VPN登入,參考以下說明 https://it.nycu.edu.tw/it-services/networks/ssl-vpn/ 2.2 請訪問一位非在校的長輩、學長姐或前輩,請他們聊聊他們的工作與職涯發展,詢問他們工作當中會碰觸到那些知識、技術、物件、媒體或素材,他們如何運用這些物質進行工作,並且說明對你的啟發。 (600字以上,行距1,字體12)(15%)(第八週起,第十三週止) (3)期末個人學習報告 30% (主題任選,但需與本門課的內容相關;或以「《轉譯、中介與共同生成》這門課對我的影響」為主題)。(1500字以上),於6月26日以前繳交,遲交一日工作日,扣期末報告分數10分。逾三個工作天,視為不交,無法取得此處成績30%,不再另行通知。 凡有引用參考者,請依學術格式註明出處。換言之,我必須能夠按照你提到的書目或參考資料,查找到相關資料來源。若有抄襲,查證屬實且情節嚴重者,本課程不及格。情節輕微者,退件重寫,酌情扣分。若有使用ChatGPT軟體者,請主動揭露,並且說明自己下的指令內容,與得到的結果(截圖表示)。而你又是如何加工你得到的結果,我將依據你的綜合表現給予評分;未主動揭露經查證核實者,需與我單獨口頭報告後,才會給予成績。 (4)另類學習方案:非小組團體討論之替代方案 (75% = 45 % +30 %,取代小組討論與期末報告) 若同學生性害羞,或者認為每週的小組討論惱人,此處提供替代方案。你可以選擇獨立撰寫學習報告,依據學術格式或者任何你能夠表現想法的方式(拍影片,錄podcast,繪畫,創作音樂或者其他你想得到的方式)進行學期成果報告。若為書面報告,則需寫7500字以上的學習報告,並且起碼與我單獨討論一次;若為其他形式創作,則需與本學期課程相關,並且提供1000字以上的創作理念與說明,並且提供相關創作腳本、素材或者工作報告之紀錄,並且將相關成果匯總繳交。我會採取google drive的方式,將你的作品分享給修習本門課的同學,供同學們參考,分享時間一個禮拜,並且給予你學習總成績。如若為不適合分享之題材,則經與我討論後,可免除課堂內公開分享之要求。(如對自己精神狀態的探索,或者保護你的受訪者,或者其他各種機敏事宜等等)若欲兩人以上合作採取另類報告模式者,要求的工作份量應不低於上述要求,並且應於開學第二週結束前提交申請。

教科書列表: Latour, B. (1987). Science in action: How to follow scientists and engineers through society. Harvard university press.(中譯本:布魯諾‧拉圖爾(2005)科學在行動:怎麼樣在社會中跟隨科學家和工程師。劉文旋、鄭開譯。東方出版社。) Latour, B. (2012). We have never been modern. Harvard university press.(中譯本:布魯諾‧拉圖(2012)我們從未現代過。群學。) Serres, M. (2013). The parasite (Vol. 1). U of Minnesota Press.(中譯本:米歇爾.賽荷2018寄食者:人類關係、噪音與秩序的起源。伍啟鴻、陳榮泰譯。群學。 Tsing, A. L. (2015). The Mushroom at the End of the World. In The Mushroom at the End of the World. Princeton University Press.(中譯本:安娜・羅文豪普特・秦2018末日松茸:資本主義廢墟世界中的生活可能。謝孟璇譯。八旗文化) 相關材料 《科技、醫療與社會》期刊 https://stmjournal.tw/ Latour, B. (1993). The pasteurization of France. Harvard University Press.(中譯本:布魯諾‧拉圖(2016)巴斯德的實驗室:細菌的戰爭與和平。 (本書寫作於《科學在行動》與《我們從未現代過》之間,討論權力與認識的關係,但寫法上理解較不易,故列入延伸材料)。

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