童年、青少年與文化
Childhood, Youth and Culture
| 節 | 週五 |
|---|---|
5 13:20–14:10 | 童年、青少年與文化 F212-3R 3 節連堂 |
6 14:20–15:10 | |
7 15:30–16:20 |
* 根據陽明交大上課時間表所列
本課程結合兒童研究與青年研究的主題,並提供多樣的理論視角,涵蓋藝術、人文及社會科學等學科。課程焦點放在「兒童」及「青少年」作為概念範疇,在不同的社會歷史語境下被界定、接受及質疑,同時,本課程把各個體制場域問題化,包括家庭、學校、媒體等等,這些都是與個人成長有關的。透過媒體、公共論述及政府政策對兒童及年青人的呈現,使學生反思個人經驗,參照世界各地兒童/青少年的經歷,並發現行動可能。 This course combines childhood studies and youth studies to offer multiple theoretical perspectives ranging from art, humanities and social sciences. It focuses on the categories of “childhood” and “youth” and their diverse contexts in which they are defined, accepted and questioned. This course problematizes various institutional fields such as family, school and media in which individuals grow up. Making use of the representations of children and youth in media, public discourse and government policies, it enables students to reflect upon one’s personal experience, to make references to others’, and to explore the possibilities of action. 預期成果 a. 學生能分辨研究兒童與青少年的基本理論角度 b. 學生可以掌握有關兒童與青少年的理解在社會及歷史中的轉變 c. 學生可以分析及討論兒童與青少年在不同文本的呈現 d. 學生能反思自己的個人發展 Expected outcomes Students are capable of identifying different theoretical perspectives on childhood and youth Students can understand the social and historical changes of youth and children. Students are able to analyze and discuss the representations of children and youth. Students can reflect upon their experience of personal growth\ 授課語言為英語,並因應學生需要及內容輔以中文講解。 This course is conducted in English supplemented with Chinese
無
30% 報告主題文章及作業構思 (Oral presentation on the selected articles and research ideas) 20% 討論相關的文章 (discussion) 50% 論文:授課導師會設計幾個作業主題讓學生選擇並撰寫,詳細要求如下: 本課期末論文並不採取完全開放自由方式,而是要求學生選擇其中一個由導師設計好的題目,供選擇的題目如下: 參考熊秉真教授有關晚期中華帝國兒童成長的歷史著作,描繪及分析自己的童年的人事及情感環境,並從中了解自己的成長的社會歷史特性,以及華人社會的變遷。 參考梁莉芳(2018)(或其他)中提及的家長教養方式,描繪及分析自己經歷過的教養方式,或觀察到身邊人的教養方式,並作出討論。 參考蘇蘅(2002),選擇一個自己觀察或甚至參與的青少年偏差行為的例子,分析媒體或公共論述的呈現,討論社會的偏見,以及提出一種新的理解可能。 參考王俐容、陳偉鳳(2010)或盧玉珍(2011),分析一種自己參與或熟識的青少年次文化,並討論當中的個人及社會意義。 參考Ito(2007)的文章,討論童年或青少年時期喜歡的一種電玩,討論遊戲為兒童帶來了樂趣以外的其他社會關係與意義。 參考青年與社會抗爭一節的論文,討論自己一次參與社會抗議的經驗,是否及如何具有網絡社會的特徵。 (學生可在以上選項以外,可與導師討論後設計自己的論文題目,重點是要對自己的經驗作出反思) (論文可以選擇以中文或英文撰寫) 30%: Oral presentation on the selected articles and research ideas 20% Class discussion 50% Term paper Instructor provides a couple of topics for students to choose and write a paper: 1. Make reference to Hsiung’s works on childhood in late imperial China to describe your childhood and its environment of human relationship and affection. 2. Discuss the social and historical character of your personal growth and how it is related to the changing Chinese societies. 3. Make reference to 梁莉芳(2018)or other works on parenting to describe and analyze the parenting style and culture you experienced. Or observe and discuss others’ parenting practices. 4. Make reference to 蘇蘅(2002)or other related works to select a type of youth deviance (your observation or direct experience). Analyze the media representations or public discourses on it. Discuss social prejudices and offer a possibility of new understanding. 5. Make reference to 王俐容、陳偉鳳(2010)或盧玉珍(2011)or other works to analyze a type of youth subculture you participated or are familiar with. Discuss the meanings you derived from it and its social significance. 6. Make reference to Ito (2007) to discuss an electronic game you enjoyed when you were small. Discuss the pleasure, its social implications and meanings. Make reference to the articles about youth activism to discuss the experience of participating in social protests. Please evaluate if and how it is related to information society. (Students may choose other topics after getting approval from the instructor. You may submit your assignment in Chinese or English)
| 週次 | 主題 |
|---|---|
| 第 1 週 | 單元主題 「發現」兒童 "Discovering" Children 授課重點 從西方歷史角度去看「兒童」作為一個審視對象的起源,本主題會聚焦在西方藝術。 The origin of the attention to children. This lecture focuses on modern western fine arts. 閱讀材料或安排事項 阿利埃斯(2013),第一部份 Aries (1962): Part 1 |
| 第 2 週 | 單元主題 兒童與現代西方 Children and Modern West 授課重點 現代西方歷史中有哪些重要的轉折點,構成了現代及當代社會對待兒童的基本態度? The key turning points of people's changing attitudes towards children 閱讀材料或安排事項 黑伍德(Colin Heywood),2003,《孩子的歷史:從中世紀到現代的兒童與童年》,台北:麥田,第一與第二部份。 Heywood 2001: Part 1-2 |
| 第 3 週 | 單元主題 兒童與現代西方思想 Children and Modern Western Thought 授課重點 由幾位西方著名哲學家出發,勾勒出當代社會對兒童的基本概念。 With reference to a couple of key thinkers, outline the basic orientations towards children. 閱讀材料或安排事項 Turner, Susan M.and Gareth B. Matthews. 1998. The Philosopher's Child : Critical Perspectives in the Western Tradition. NY : University of Rochester Press, Part II. |
| 第 4 週 | 單元主題 晚期中華帝國的兒童 Children in Late Imperial China 授課重點 相較西方歷史研究,中國歷史研究中有關兒童的作品不多,本課以熊秉真教授的研究來討論中國歷史上的兒童,尤其是相關的人事與情感世界。 The works on the history of Chinese childhood are less than those on the western childhood history. This lecture covers Hsiung's works on childhood in late imperial China. 閱讀材料或安排事項 熊秉真,1993,〈試窺明清幼兒的人事環境與情感世界〉,《本土心理學研究》,第二期,251-276。 熊秉真,1999,〈歷史上的幼教與童年〉,《本土心理學研究》,第11期,203-261。 Hsiung, 2005. Chapter 4 & 5 |
| 第 5 週 | 單元主題 早期現代華人文學與兒童 Early Modern Chinese Literature and Children 授課重點 兒童在早期現代華人文學裡是如何呈現的?這又與華人的現代經驗有甚麼關係? 閱讀材料或安排事項 安德魯.瓊斯(Andrew F. Jones) ,2013,〈兒童如何變成了歷史的主題:論民國時期發展話語的建構〉,《東亞觀念史集刊》,第5期:53-84。 吉田光,2016,《日治時期台灣兒童閱讀文化之考察:在台灣發行的兒童雜誌為例》,國立清華大學亞際文化國際碩士論文,第二章。 吳玫瑛,2017,第一至第二章。 Pease, Catherine E. 2017. “10. Remembering the Taste of Melons: Modern Chinese Stories of Childhood.” Chinese Views of Childhood (小說/故事):吳組緗〈柴〉(1934);魯迅〈故鄉〉(1921);冰心〈分〉(1931);謝冰瑩《小冬流浪記》(1960);林鐘隆《阿輝的心》(1965) |
| 第 6 週 | 單元主題 當代華人兒童的文化再現 Cultural Representations of Contemporary Chinese Children 授課重點 選取台灣、中國大陸及香港的流行文本,討論幾個關於華人社會再現兒童的特性 Discuss the major features of the representation of contemporary Chinese children with the examples of Taiwan, Mainland China and Hong Kong 閱讀材料或安排事項 吳玫瑛,2017,第五章。 Wong, Wendy S. 2020. “Transmedia Sai-Lou: The Evolution of Hong Kong’s Core Values through Comics, Film and Street Protests.” Asian Cinema Volume 31, Number 2, October 2020, pp. 151-168. 車瑞,2016,〈自我的建構——莫言小說中“兒童形象”研究 〉,《湖湘論壇》,第3期,148-152。 小說:張大春《少年大頭春的生活週記》(1999)、莫言《鐵孩》(1991) 電影:陳果《細路祥》(2000) |
| 第 7 週 | 單元主題 早期心理學與兒童 授課重點 簡介心理學如何成為最早注視兒童的學科,並塑造我們理解兒童的基本概念 閱讀材料或安排事項 Klein, Melanie,2005(1932),《兒童的精神分析》,台北:心理工坊,第一章。 Shaffer, David R. and Katherine Kipp,2009,《發展心理學:兒童與青少年》,第7章。 |
| 第 8 週 | 單元主題 神經科學與兒童 授課重點 隨著神經科學成為顯學,大大改變了我們對待兒童的態度,並引入更多爭議性的話題。 閱讀材料或安排事項 Gopnik, Alisin, Andrew N. Meltzoff, Patricia K. Kuhl. 2012. 《搖籃裡的科學家:認識嬰幼兒早期的學習歷程》,台北:信誼。 Bruer, John. 2004,《3歲, 真的定終身嗎? : 從早期大腦發展看孩子的學習關鍵期》台北:信誼,第三、四、五章。 |
| 第 9 週 | 單元主題 密集教養文化與性別 授課重點 父母投注在兒童身上的精力、時間及資源愈來愈多,成為全球普遍現象。在密集教養文化之中,同時也是性別角色及關係的轉變,尤其是母親。 閱讀材料或安排事項 梁莉芳,2018,〈養育「無污染」的孩子:有機食品論述、風險管理與母職實作〉,《女學學誌:婦女與性別研究 》, 42期:73 - 125。 Miller, Daniel. 2004. “How Infants Grow Mother in North London.” In Consuming Motherhood. Edited by Janelle S. Taylor, Linda L. Layne and Danielle F. Wozniak. New Brunswick: Rutgers University Press, p. 31-51. Faircloth, Charlotte. 2014. “Intensive Parenting and the Expansion of Parenting.” Parenting Culture Studies. Edited by Ellie Lee, Jennie Bristow, Charlotte Faircloth and Jan MacvarishIn. Hamsphire: Palgrave Macmillan, 25-50. |
| 第 10 週 | 單元主題 家庭教養文化與階級 授課重點 密集教養術並不單是一種教養方法,而且,涉及階級身份及關係。 閱讀材料或安排事項 藍佩嘉,2014,〈做父母、做階級:親職敘事、教養實作與階級不平等〉,《台灣社會學》, 27期:頁97-140。 王俐容、賴守誠、馮敏惠,2012,〈臺灣 國小兒童的麥當勞消費: 一個以焦點團體為中心的社會文化研究〉,思與言:人文與社會科學雜誌, 50(3): 51-95。 |
| 第 11 週 | 單元主題 青少年、偏差與媒體再現 授課重點 青少年在早期媒體及官方論述中,往往被描繪為一個次級主體,傾向偏差行為。 閱讀材料或安排事項 蘇蘅,2002,〈新聞裡的罪與罰:報紙與電視新聞如何再現青少年犯罪〉,《新聞學研究》,70: 59-96。 Bennet, Andy. 2007. “As Young As You Feel: Youth as a Discursive Construct.” In Youth Cultures: Scenes, Subcultures and Tribes. Edited by Paul Hodkinson and Wolfgang Deicke. London and New York: Routledge, 23-36. 何春蕤 (2011)。〈台灣法律中的兒少主體〉,《中華性/別:年齡政治 機器》,香港:圓桌文化,頁 189-204。 何春蕤 (2012)。〈台灣性別政治的年齡轉向〉,《轉眼歷史:兩岸三地 性別政治回顧》,223-266。 |
| 第 12 週 | 單元主題 兒童/青少年、媒體與暴力 授課重點 兒童與青少年在早期研究中被描繪為容易受到媒體影響的群體,近年的研究則大大糾正了這些觀念。 閱讀材料或安排事項 羅文坤,1976,〈電視對青少年影響之研究〉,《新聞學研究》,18: 43-90。 Wilson, Barbara J. 2008. “Media Violence and Aggression in Youth.” In Calvert, Sandra L. and Barbara J. Wilson. Eds. 2008. The Handbook of Children, Media, and Development. Oxford: Blackwell. Buckingham, David. “”Electronic Child Abuse? Rethinking the media’s effects on children.” ILL Effects: The Media/Violence Debate. London and New York: Routledge, 63-77. |
| 第 13 週 | 單元主題 青少年次文化 授課重點 青少年次文化成為戰後受矚目的文化現象,從不同案例,我們可以看到甚麼新的社會現象及主體性可能? 閱讀材料或安排事項 王俐容、陳偉鳳,2010,〈偏差行為或是抵抗的次文化? 從自拍風潮思索台灣青少年現象〉,《國際文化研究》,6(1): 71-106 。 盧玉珍,2011,〈街頭「飆」舞的晚期現代性意涵:我尬舞,故我在 〉,《運動文化研究》,17: 7-56。 |
| 第 14 週 | 單元主題 兒童、青少年與媒體科技使用 授課重點 兒童與青少年往往在媒體科技應用上走在前沿,同時,在應用過程中又產生了新的主動性及社會關係。 閱讀材料或安排事項 王慧蘭,2009,〈童年之死:在電子媒體時代長大的兒童〉,張盈堃編,《童年的凝視:兒童的文化研究選集》,屏東:國立屏東教育大學,頁65-84。 Ito, Mizuko. 2007. Technologies of the Childhood Imagination: Yu-Gi-Oh!, Media Mixes, and Everyday Cultural Production. Joe Karaganis and Natalie Jeremijenko Ed., Structures of Participation in Digital Culture. Duke University Press, 88-111. 紀錄片:Teens, Social Media, and Technology (2019) https://www.youtube.com/watch?v=JqamKb7gTWY |
| 第 15 週 | 單元主題 青少年與性 授課重點 當代社會青少年的「性」成為一個既被規管,又被放大及渲染的對象。 閱讀材料或安排事項 Ho, Josephine (2003), "From Spice Girls to enjo kosai: formation of teenage girls' sexualities in Taiwan," InterAsia Cultural Studies 4.2 (Aug. 2003): 325-336. 楊幸真,2010,〈導論:青少年的性〉,《青少年的性:西方研究與在地觀點》,台北:巨流。 |
| 第 16 週 | 單元主題 青年與社會抗爭 授課重點 青年與社會抗爭成為近年國際社會及本地的政治主題,而這被視為網絡時代的新現象。 閱讀材料或安排事項 陳婉琪、張恒豪、黃樹仁,2016,〈網絡社會運動時代的來臨?太陽花運動參與者的人際連帶與社群媒體因素初探〉,《人文及社會科學集刊》,105: 467-501。 葉蔭聰,2021,〈困於時間之中:年輕抗爭者、時間性及身份認同〉,《香港.格局.變異》,張少強、鄧鍵一、曾仲堅編,香港:匯智,頁43-74. 倉田徹,2017,〈東京的新型青年社會運動:比較性的探索〉,《香港社會科學學刊》,49: 85-105。 紀錄片:《太陽不遠》(2015) https://www.youtube.com/watch?v=dLs3tDb1WiI |
| 第 17 週 | |
| 第 18 週 |
阿利埃斯(Philippe Ariès),2013,《兒童的世紀:舊制度下的兒童和家庭生活》,北京:北京大學出版社。 Philippe Ariès, Centuries of Childhood. A Social History of Family Life, trans. Robert Baldick, New York: Alfred A. Knopf, 1962. 黑伍德(Colin Heywood),2003,《孩子的歷史:從中世紀到現代的兒童與童年》,台北:麥田 Heywood, Colin. 2001. A history of childhood: children and childhood in the West from medieval to modern. Cambridge: Polity. Hsiung, Ping-chen. 2005. A Tender Voyage: Children and Childhood in Late Imperial China. Stanford: Stanford UP. 《童年憶往:中國孩子的歷史》(台北:麥田出版公司,2000) 吳玫瑛,2017,《主體、性別、地方論述與(後)現代童年想像:戰後台灣少年小說專論》,成大出版社。 楊幸真編,2010,《青少年的性:西方研究與在地觀點》,台北:巨流。 張盈堃編,2009,《童年的凝視:兒童的文化研究選集》,屏東:國立屏東教育大學。