教育社會學

本課程為未來的教育工作者提供一個社會學的視角來理解教育,以巨觀的角度來探討台灣的教育體系與社會的關係,也以微觀的角度來探討教育體系與參與其中的主體兩者之間的關係。本課程最重要的目的是希望未來從事教育工作的你/妳,能看出教育或學校裡的社會現象其背後更大的結構性運作,從中反思如何從教學工作以及與學生的日常互動帶來正向的改變。修習本課之後,學生應能: 1.理解教育與社會的關係。 2.理解教育社會學相關的理論重點。 3.培養省思教育社會相關議題的習慣。 4.具備以教育實踐社會公平正義的正向態度。 貳、本課程對應之師培中心教育目標、教師專業素養及其指標如下: 一、教育目標: (一)培育具教育專業理念且熟悉教育實務的中學教師 (二)培養師資生具備以學生為本的教學素養 (三)發展師資生多元適性的教學知能 (四)培植師資生具創造正向學習環境的能力 (五)深化師資生的教師專業倫理與專業成長 二、教師專業素養及其指標: (一)了解教育發展的理念與實務: 1-1 了解有關教育目的和價值的主要理論或思想,以建構自身的教育理念與信念。1-2 敏銳覺察社會環境對學生學習影響,以利教育機會均等。1-3 了解我國教育政策、法規及學校實務,以作為教育實踐的基礎。 (二)了解並尊重學習者的發展與學習需求: 2-1 了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異,以作為教學與輔導的依據。 (三) 規劃適切的課程、教學及多元評量: 3-4 掌握社會變遷趨勢與議題,以融入課程與教學。3-5 應用多元教學策略、教學媒材及學習科技,以促進學生有效學習。 (四) 建立正向學習環境並適性輔導: 4-1 應用正向支持原理,共創安全、友善及對話的班級與學習環境,以養成學生良好品格及有效學習。 (五) 認同並實踐教師專業倫理: 5-1 思辨與認同教師專業倫理,以維護學生福祉。5-3 透過教育實踐與省思,以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。

無先修科目

本課程依據教師專業素養及其指標需求設計之教學方法如下:本課程透過閱讀、討論和(書面及文字)報告讓師資生習得教育社會學裡的重要概念,並引導師資生應用、分享與反思這些概念對教育、教學現場、以及作為一位教育工作者之啟發。

1.學期作業、考試、評量: 本課程依據教師專業素養及其指標需求設計之學習評量如下: (1) 課堂參與(30%) 請準時出席上課,每次課堂都有討論,請記得上課前要先做準備以加深討論的深度,並積極參與。如有特殊原因無法出席,請務必以電子郵件的方式向老師請假,否則視同無故缺席。無故缺課兩次以上或無故遲到三次以上,即以無故缺課、無故遲到扣減計算。 (2) 【作業一】分組課堂報告(20%):每組同學負責課本的一個章節做重點概念整理(30分鐘/組),並嘗試舉例、用自己的話說明該章節的重要概念。 (3) 【作業二】個人反思文章兩篇(20%)。本作業的目的是為了讓學生對學習內容能有更深入的瞭解與思考。請就課堂、教科書、或課前閱讀中提及的主題/理論/概念與/或進行的活動進行加深加廣,從中省思臺灣的教育制度和教育現象,或從中剖析自身的教育經驗與社會文化、制度、結構的關係,進一步思考對自己成為一位教育工作者的意義、啟發為何。2000~2500字/篇,加深加廣時所引用的文獻(除了期刊文章外,可使用網路文章、影片、或新聞報導)至少3篇,請引用可信賴、有深度的知識來源,而非不知名的網站或一般網路留言。 (4) 【作業三】教師專業發展(10%)。請至Flipgrid完成此作業。 (5) 【作業四】期末報告(20%)。口頭報告(5%)加文字報告2500~3000字(15%)上傳至e3。內容可以是本學期的教育社會學學習心得總結:如何讓你重新看待自己從小到大的教育經驗?讓你對教育和作為教育工作者有何啟發?或是主題報告:針對與教育社會學相關的一至兩個主題做小報告。不論心得報告或主題報告,參考文獻皆至少5篇。 (6) 學術倫理(0%):數位時代,凡走過必留下痕跡,請記得註明出處,勿抄襲或代寫。若有發現任何違反學術倫理之情事,將依情結輕重處以該作業扣分、該科不及格、或呈報學生獎懲委員會。

張鐸嚴, 周新富合著(2021)《教育社會學》。國立空中大學。無需購買,請使用陽明交大圖書館提供之電子書。且本課程將透過多元的知識來源充實學習內容。

地點

人文與社會科學研究中心內(綜合一館3F)

時間

歡迎和老師晤談。無固定時段,只需和老師事先預約。

聯絡方式

ihueilee@nycu.edu.tw