課程設計與發展

壹、本課程依據教師專業素養及其指標需求設計之教學內容如下: 1. 瞭解12年國教課綱和素養導向課程的理念與內涵。 2. 瞭解課程發展與設計的理念與模式。 3. 能設計與規劃素養導向、跨領域統整及議題融入之課程與教學。 4. 能培養課程設計與發展的反思與批判能力。 貳、本課程對應之師培中心教育目標、教師專業素養及其指標如下: 一、教育目標: (一)培育具教育專業理念且熟悉教育實務的中學教師 (二)培養師資生具備以學生為本的教學素養 (三)發展師資生多元適性的教學知能 (四)培植師資生具創造正向學習環境的能力 (五)深化師資生的教師專業倫理與專業成長 二、教師專業素養及其指標: (一)了解教育發展的理念與實務: 1-1 了解有關教育目的和價值的主要理論或思想,以建構自身的教育理念與信念。1-3 了解我國教育政策、法規及學校實務,以作為教育實踐的基礎。 (二)了解並尊重學習者的發展與學習需求: 2-2 了解並運用學習原理,以符合學生個別的學習需求與發展。 (三) 規劃適切的課程、教學及多元評量: 3-1 依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理,以規劃素養導向課程、教學及評量。3-2 依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理,以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。3-3 具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能,以進行教學。3-4 掌握社會變遷趨勢與議題,以融入課程與教學。3-5 應用多元教學策略、教學媒材及學習科技,以促進學生有效學習。3-6 根據多元評量結果調整課程與教學,以提升學生學習成效。 (四) 建立正向學習環境並適性輔導: 4-1 應用正向支持原理,共創安全、友善及對話的班級與學習環境,以養成學生良好品格及有效學習。 (五) 認同並實踐教師專業倫理: 5-3 透過教育實踐與省思,以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。

本課程依據教師專業素養及其指標需求設計之教學方法如下: 講授、互動討論、實作、課堂分享

本課程依據教師專業素養及其指標需求設計之學習評量如下: 1. 單科素養導向課程方案設計(含評量)(20%) 2. 跨領域(議題融入)課程設計活動發表(10%) 3. 跨領域(議題融入)課程方案設計(含評量) (20%) 5. 期末報告(15%) 6. 課程設計方案同儕評析(10%) 7. 課程設計方案自評及反思(10%) 8. 課堂參與(含出席、討論、課堂學習單、作業)(15%)

1. 賴麗珍(譯) (2008)。重理解的課程設計。台北市:心理出版社。 2. 侯秋玲、吳敏而(譯)(2016)。核心問題:開啟學生理解之門。新北市:心理出版社。 3. 教育部(2014)。十二年國民基本教育課程綱要。 4. 108課綱資訊網 5. CIRN─國民中小學課程與教學資源整合平臺 6. 十二年國教新課綱推動專案辦公室

地點

HA202A

時間

與教師約定時間

聯絡方式

分機:58052; Email: yachunchen@nycu.edu.tw