兒童護理學實習

本課程強調孩子是家庭系統中的一部份,故整體性之兒童護理應以家為中心,並關注到孩童與其家庭在其所處的社會環境中,其生理、心理社會、文化、發展及靈性需要上所面臨之壓力源及其因應之措施,課程中提供學生有關孩童在生理、心理社會需要有危險時之護理知識及技能,並透過小組討論兒童與家庭在整體性照顧時如何達到其他三大層面之需要以及社會資源的運用。透過授課及個案導向小組討論,以及臨床實習讓學生能整合所學之理論,以維持、恢復或保留所照顧個案及其家庭系統之功能,並能反思自我的成長。 1. 指出影響兒童、家庭、社區、環境等各層次生態系統之壓力源(包括生理、心理社會、文化、發展及靈性)等五大層面及其因應措施,與資源的運用。 2. 學習以關懷尊重的態度與個案、家屬、老師及健康團對人員之溝通,以建立良好之夥伴關係。 3. 嘗試運用理論及技巧以協助兒童與家庭在所處之社會環境之間維持平衡。 4. 練習進行個案、家庭與社區各層面之整體性、持續性照護。 5. 培養與醫療團隊合作的能力,共同維護兒童及家庭的健康。 6. 確認不同文化、弱勢兒童及家庭的健康需求與可運用的社會資源。 7. 嘗試運用預防醫學科技、早期療育、治療性遊戲協助兒童及家庭的健康應用實證基礎發現兒童及家庭健康問題之能力,並進行兒童及家庭之健康照護,以及整合性、持續性照護的需求,並嘗試滿足其需求。 8. 反思護理專業角色與功能在兒童與家庭健康照護中的重要性,並具終身學習能力,且能持續運用在自己與親友身上。

病房實習表現(含實習週誌) 60% 個案報告 20% 治療性遊戲 20%

指定教科書: Hockenberry, M. J. & Wilson, D. (2023). Wong’s nursing care of infants and children (12th ed.). St. Louis: Mosby. 參考教科書: 陳月枝、黃靜微、林元淑、張綠怡、蔡綠蓉、林美華...周治蕙(2021).實用兒科護理學 (九版).台北:華杏。 陳玉枝、馮容莊、沈青青、李延慧(2010).兒科臨床護理處置規範(二版).台北:藝 軒。 黃美智、蔣立琦、蔡綠蓉、黃靜微、邱淑如、毛新春...吳佩玲(2022).兒科護理學(六 版).台北:永大。 溫淑芳(2011).兒童身體檢查與評估(二版).台北:華騰。 穆佩芬、李美銀、曾韻珊、孫瑞瓊、朱世明、吳怡萱...陳金彌(2019).兒科護理學(初版). 台北:新文京。