成為科技人:從求學到就業的社會分析

科技來自於人性,人性也塑造了科技。這門課主要著重在科技人的社會化過程,因此課程設計上,以實驗室與工程師相關社會研究為選材內容,在切入視角上,以日常生活為主軸,故把課程標題命名為「科技人的日常生活社會學:從學校到就業」。 在這二十年來有為數甚多的在地研究論文關注實驗室與科技業,不論是從實驗室的勞動實作與性別體制,或者是工程師的勞動心態或生活風格,都幫助我們瞭解「經濟奇蹟」背後的社會基礎。鑑於陽明交通大學作為國內培養生醫理工人材的重點大學,選擇這些具有切身性的經驗研究,協助學生瞭解實驗室生活及後續就業可能面對的職涯狀況,以促進學生的認識與反思。 雖然幾乎閱讀的份量是兩週一本碩士論文,但我會教你如何快速閱讀,擷取重要資訊,進而就重點內容,與你自己的生活經驗進行對話。因此,第一堂課請務必出席,將有助於你減少盲目閱讀文本花費的時間,在合理的時間內完成文本閱讀。

課前討論+課中討論 線上授課:時區:Asia/Taipei Google Meet 視訊通話連結:https://meet.google.com/dqs-qhkh-fdf

教學方法: 1) 36%。小組討論心得與提問+個人課堂說明 三到五人一組,每週須針對課堂文本,進行小組討論。討論後需輪流書寫至少1000字的討論紀錄,以及提出一個課堂討論問題。未滿足上述兩要件者,無法取得當週小組討論總分3分。 個人缺席當週小組討論者,自第二次起,扣總分3分,不接受請假,請假與缺席皆視為缺席。若因特殊事宜必須更換討論時間,請組內同學自行事先協調會議時間,以免影響成績。五次以上未出席小組討論者,成績不及格。若有不可抗力之因素,導致無法滿足小組討論參與要求,請與授課教師連絡,另行補救措施。 若因故小組無法繼續合作,得另行拆組處理。若成組人數不足,則依該組現有人數成一組,按時繳交討論紀錄於討論區。 課堂上會隨機單獨點名同學回答文本以及團體作業有關問題,點名未到者,無補救機會。自第三次起,會依序針對個人酌扣2,5,8,11,15,19,23,27,31,35分。若因特殊事宜無法出席者,無須請假,但請自行衡量可能被扣除的成績。 第一、二週未到者,自第三週起,直接自第三次起算。不因延遲加選課程而有例外。 2)小組課前作業 第三週:題目說明與討論(2.5%) 第五週:書目說明與討論(2.5%),十筆以上書目,每筆書目需含有20字以上說明與你的題目之間的相關性。 第七週:期中大綱,根據目前的閱讀,對於文章的想法、提問與可能的書寫架構說明。若因研究進程之需要,題目可以適當修改(7%) 第十一週:選定與期末報告相關的人物進行訪談,繳交1500字以上的訪談心得,包括訪談的內容與個人的分析討論。(7%) 第十六週:期末報告初稿與討論(10%) 3) 35% 小組期末報告(主題任選,與本學期授課內容相關即可),字數需超過一萬字,必須包括實證調查內容,如文本分析、訪談或田野調查,註明研究方法,寫清楚小組分工與負責範圍,並且按照學術格式引用,於課程結束後兩個禮拜內繳交期末報告。 4)上課回答問題優秀者,或提出幫助大家思考的好問題,每週課程得總分1到2分,學期末合併計算總分。

• 教育文化
• 性別、職場與母職
• 全球化與都巿轉型
• 期中報告與期末報告
• 導論

韓采燕(2009)〈性別化的實驗室:陽剛氣質與科技實作〉。國立清華大學社會學研究所碩士論文。 王筱玟(2010)〈What if She is an Engineer?工程職場性別政治之初探〉。國立清華大學社會學研究所碩士論文。 姚景純(2012)〈不示弱的肝:工程師過勞死的實驗室起源〉。國立清華大學社會學研究所碩士論文。 陳怡靜(2012) 〈科技勝/剩男?工程師的陽剛特質與異性戀關係經營〉。國立中山大學社會學系碩士論文。 簡湘玲(2014)。〈科技產業專業女性離開職場擔任全職媽媽之生命歷程研究: 以新竹科學園區為例〉。國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系碩士在職專班碩士論文。 張淳森(2015)〈碎裂時間:全球時空壓縮情境下台灣科技業工程師的日常生活〉。國立清華大學社會學研究所碩士論文。 莊重遠(2021) 〈落腳新竹:科學園區的都市生活支持系統轉型〉。國立臺灣大學建築與城鄉研究所碩士論文。 工具書 艾德勒與范多倫(2016)《如何閱讀一本書》。郝明義、朱衣譯。臺灣商務。 彭明輝(2017)《研究生完全求生手冊:方法、秘訣、潛規則》。聯經出版公司。

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