遇見愛恆:專業服務學習

(一) 開課動機 百川學士學位學程秉持「廣納百川」的精神,透過特殊選才的管道,甄選「跨域學習」、「批判」、「創新」、「領導統御」、「自主學習」等能力或有特殊專長之年輕學子。本課程的服務學習以學生的特殊專長為基礎,媒和學生的專長與愛恆啟能中心的需求,透過駐點服務,觀察及發現場域的困難與需求後,對場域提供學生專長的專業服務。 本課程的服務場域,愛恆啟能中心,其創辦人戴耀賽先生,自幼因白化症而深刻體驗身心障礙者的艱辛。於民國89年成立「財團法人新竹市私立愛恆啟能中心」,同時成立第一所社區型訓練性庇護工場《南寮園》。民國90年辦理新竹市第一所提供身心障礙者24小時養護照顧的服務機構--《安之園》;民國97年成立《慢飛兒庇護工場》,為新竹市第一所通過立案的庇護工場,提供成年身心障礙庇護性就業機會,全面關照成年身心障礙朋友的生活與就業。目前對身心障礙者提供有日托、二手商場營運、農場實作、機構清潔服務等多元的工作機會。 (二)課程目標 本課程的主要目標有三: 1、 引導學生深度認識身心障礙庇護工場的功能。 2、 發揮學生既有的特殊專長,並實踐於愛恆啟能中心。 3、 提升發現問題與解決問題的能力。透過深度駐點以瞭解愛恆的需求,並發展符合愛恆需求與學生專長的專業服務專案。 4、 建立跨界思考的能力。與各具特殊專長的百川同學,共同在愛恆開發服務專案,養成跨域思考能力與解決問題能力。 5、 養成濟世利民、淑世為懷的專業服務胸襟。實際感受到自身的專長可解決他人的問題,體驗造福社會的愉悅。

無

(一)教學步驟 本課程的教學步驟有五個階段:準備、服務、反思、慶賀、及倡議,循環逕行。 1、準備:認識本課程的目的、服務場域、可獲得的協助資源、可能遭遇的困難。 2、服務:至服務場域長期蹲點,觀察並參與其日常營運,瞭解其需求與困難。 3、反思:服務中或服務後,撰寫日誌或小組分享在服務場域看到、聽到、想到的種種。 4、慶賀:與愛恆工作人員分享長期蹲點的心得,並共同開發可服務的專案。 5、倡議:結合學生的特殊專長與愛恆的需求,共同發展新的營運方案。 (二)學習目標與服務方案的結合 1、 發現及解決問題能力: 走出校園,實地到服務弱勢的機構,了解其問題、需求,嘗試尋找解決方案,並透過此過程培養發現與解決問題的能力。 2、 跨界思考能力: 與不同專業、背景的夥伴,如:愛恆的身心障礙學員、社工、就業輔導員,共同解決面臨問題的過程中,體會到多元角度的異同,培養跨界思考的能力。 3、 濟世利民的愉悅 個人的特殊才能可解決服務機構的實際問題,體會到專業可濟世利民的愉悅。

(一)課堂參與25% (三)駐點服務35% (四)服務專案40%

地點

A509 或網路

時間

週三中午

聯絡方式

meihungwang@gmail.com