學習困難與補救策略

1. 了解學習障礙學生之學習特徵與鑑定基準。 2. 了解學習障礙學生之語文科補教教學策略。 3. 了解學習障礙學生之數學科補教教學策略。 4. 了解學習障礙學生之非語文補教教學策略。 5. 了解學習障礙學生無障礙學習環境之營造。

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一、課堂參與(20%) 二、課堂報告(20%) 1、我的學習小秘訣或策略 2、我的教學小秘訣或教材 ※建議主題: 1.語文學習策略(聽覺理解、口語表達、識字、閱讀、寫字、寫作);2.數學學習策略;3.記憶策略;4.閱 讀技巧;5.考試技巧;6.時間管理技巧;7.行為與情緒管理技巧;8.注意力控制;9.社交技巧;10.後設認 知技能。 三、期中評量(30%) 四、期末評量(30%)

教材書目: 孟瑛如(2010)。不要比較,只要教我/親職教育貼心手冊。新北市:心理。 孟瑛如(2013)。看見特殊,看見潛能/特殊生教師家長貼心手冊(二版)。新北市:心理。 孟瑛如(2019)。資源教室方案—班級經營與補救教學(四版)。臺北:五南。 孟瑛如(2022)。學習障礙與補救教學-教師及家長實用手冊(四版二刷)。臺北:五南。 參考書目: 王意中(2021)。學習障礙:逃不出的學習噩夢。台北市:寶瓶文化。 王瓊珠(2018)。學習障礙:理念與實務。新北市:心理。 吳侑達、孟瑛如譯(2017)。給過動兒父母的八把金鑰。新北市:心理。 吳侑達、孟瑛如譯(2020)。幼兒情緒及行為問題手冊:學齡前有效介入方案。(Emotional and Behavioral Problems of Young Children, 2eds.) 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112 學年度 2 學期

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