科學教育：理性、思考、創新
Science Education: Rationality, Thinking, Creativity
| 節 | 週三 |
|---|---|
1 08:00–08:50 | 科學教育：理性、思考、創新 HA216 2 節連堂 |
2 09:00–09:50 |
* 根據陽明交大上課時間表所列
壹、本課程依據教師專業素養及其指標需求設計之教學內容如下: 本課程主要目的為擴充學生科普相關知識,熟悉科普傳播的內容,以及增加學生推理邏輯思考、批判思考、創意思考、問題解決與探究等能力的認識與瞭解。因此課程內除了科普相關內容的介紹,也同時包含科學認知學習理論、科學問題解決、科學探究、科學推理等科學學習的相關主題,以培養學生的科學素養,並且能夠應用於現代科學與科技的生活。 貳、本課程對應之師培中心教育目標、教師專業素養及其指標如下: 一、教育目標: (二)培養師資生具備以學生為本的教學素養 (三)發展師資生多元適性的教學知能 (四)培植師資生具創造正向學習環境的能 (五)深化師資生的教師專業倫理與專業成長 二、教師專業素養及其指標: (二)了解並尊重學習者的發展與學習需求: 2-2 了解並運用學習原理,以符合學生個別的學習需求與發展。 (三) 規劃適切的課程、教學及多元評量: 3-1 依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理,以規劃素養導向課程、教學及評量。3-2 依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理,以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。3-3 具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能,以進行教學。3-4 掌握社會變遷趨勢與議題,以融入課程與教學。3-5 應用多元教學策略、教學媒材及學習科技,以促進學生有效學習。3-6 根據多元評量結果調整課程與教學,以提升學生學習成效。 (四) 建立正向學習環境並適性輔導: 4-1 應用正向支持原理,共創安全、友善及對話的班級與學習環境,以養成學生良好品格及有效學習。 (五) 認同並實踐教師專業倫理: 5-3 透過教育實踐與省思,以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。
科學演示、動手實做趣味性科學活動、小組討論、講述、文本閱讀
1. 科學新聞專題報告:35% 2. 科普實作活動設計:35% 3. 課堂參與(含課堂討論、課堂學習單等):30%
| 週次 | 主題 |
|---|---|
| 第 1 週 | 課程介紹 |
| 第 2 週 | 國定假日 |
| 第 3 週 | 科學素養與科學本質 |
| 第 4 週 | 科學探究與實作(一) |
| 第 5 週 | 科學探究與實作(二) |
| 第 6 週 | 問題解決與實作 |
| 第 7 週 | 校際活動週 |
| 第 8 週 | 期中考週 |
| 第 9 週 | 科普閱讀與判讀(一) |
| 第 10 週 | 科普閱讀與判讀(二) |
| 第 11 週 | 科學美學與創意思考(一) |
| 第 12 週 | 科學美學與創意思考(二) |
| 第 13 週 | 科普實作活動設計與分享 |
| 第 14 週 | 科普實作活動設計與分享 |
| 第 15 週 | 科學新聞製作與分享 |
| 第 16 週 | 科學新聞製作與分享 |
自編教材
- 地點
- HA202A
- 時間
- 與教師約定時間
- 聯絡方式
- 分機:58052;E-mail:yachunchen@nycu.edu.tw