如果心理健康是重要的

本課程的名稱是一個問句,即「如果心理健康是重要的?」,從「打造友善社會:精神疾病與我們的距離」到新的標題,你看到了什麼不一樣的訊息?為什麼你會考慮選修這門課? Mental health 一詞在中文裡至少有四個常見的譯法:精神衛生、精神健康、心理衛生、與心 理健康,不同詞語的意思可能也有些微的差異。無論如何,在過去一個世紀以上的歷史變遷中,這個詞指涉的對象已經從比較狹隘的精神疾病,甚至是某些傳統上被認為比較嚴重、深受污名化的疾病類型,擴大到包含從疾病到健康、從異常到正常的光譜上的各種狀況,也因此這個詞好像與每個人的生活息息相關。在當代的台灣,社會大眾似乎普遍認可心理健康的重要性,政府與相關專業也一再強調要對這個領域投入更多的資源,然而心理健康究竟為何重要?在簡單的 「更多、更好」的邏輯之外,是否還有其他深化理解的可能? 本課程的設定是一門開設給大學生、針對「心理健康或精神疾病的人類學」(anthropology of mental health or mental illness) 這個學術領域的概論性課程,換句話說,本課程立基於人類學、尤其是醫療人類學 (medical anthropology) 的觀點,探討各種有關心理健康或精神疾病的主題。簡單地說,醫療人類學的特色是貼近生命經驗、留意當地的社會文化脈絡、並放眼更廣闊的歷史與政治經濟格局,在這種觀點下的心理健康或精神疾病,可以包含主觀經驗、社會過程、與醫療知識與實踐等不同層次,本課程邀請學生了解這些現象,理解專家以及其他人如何理解乃至於治療這些狀況,並思考它們與更廣泛的社會與文化背景之間的複雜關係。 本課程的學生可能剛進入大學,也可能即將畢業。大學是人生中很特別的階段,許多人正式跨入成年人的世界,開始獨立生活,開展親密關係,探索自己的學術或職業才能與興趣,這中間可能有很多新鮮刺激、有意義、有成就感的事,也可能有很多挫折、焦慮、或迷惘的時刻,甚至有一些人經歷了輕重不一的精神疾病,上述各種經驗都和心理健康脫不了關係,因此這堂課並不只是學習一種「事不關己」、和自己有一段距離的知識,亦可能和自己密切相關,自己也可能成為學習與探索的路徑或對象。

課程期待: 一、課前閱讀參考文本、上課中參與討論。 二、課堂上電子產品的使用僅限於學習相關的用途。 三、本課程的內容涉及人生中與社會上各種負面經驗,在課堂之外,請多留意發生在自己身上或周邊的此類經驗,作為和正式課程相伴的「平行工作」(parallel work)。

每個人修課前具備的相關知識、學習的步調、進入狀況需要的時間、乃至於好好學習所需要的機緣可能有相當差異,因此在班上同學之間比較、競爭,在時限內給予評分,無疑有武斷或不合理的一面。 在學習的旅程中,期末送出分數只是個起點,日後看來可能微不足道,重要的是遙遠的將來。 一、課堂參與:30% 二、自我介紹:10%, 三、閱讀反應(W5, 6, 7, 9, 10擇一):10% 四、期末報告:50%

本課程的閱讀材料比較多元,來自社會科學、臨床案例及回憶錄、與新聞報導等不同範疇,我會透過下列的Google Drive分享,有意閱讀全書的同學也可以向圖書館借閱,或循各路通道購買: (https://drive.google.com/drive/folders/1et8DmKzEEl3otE6MzzJ0Ov9IbpfL_K9M?usp=share_link) 如果想要對心理健康或精神疾病的人類學有個比較整體性的了解,可以參考下列文章與書籍: Mikkel Kenni Brunn. 2023. “Mental Health.” The Open Encyclopedia of Anthropology (https://www.anthroencyclopedia.com/entry/mental-health) 蔡友月。〈真的有精神病嗎?一個跨文化、跨領域精神醫療研究取徑的定位與反省〉。《科技醫療與社會》第15期(2012):頁11-64。 (https://www.ios.sinica.edu.tw/people/personal/yytsai/真的有精神病嗎.pdf) Arthur Kleinman. 1988. Rethinking Psychiatry: From Cultural Category to Personal Experience. New York: Free Press. Nichola Khan. 2017. Mental Disorders. New York and Ontario, Canada: University of Toronto Press.