科學史與科學本質
History and Nature of Science
| 節 | 週四 |
|---|---|
3 10:10–11:00 | 科學史與科學本質 HA217 2 節連堂 |
4 11:10–12:00 |
* 根據陽明交大上課時間表所列
透過科學史與科學本質相關研究之介紹,深化學生應用在相關教學實務及研究的基本能力。課程目標包括 1. 透過科學史了解科學知識發展的過程 2. 了解科學本質的內涵 3. 了解科學史、科學本質與科學教育間的關係 4. 能從科學史案例發展出對應的科學本質觀 5. 能發揮創意設計融入科學史與科學本質的教學活動
1. 科學本質教學活動設計(教案+演示) (15%) 2. 科學本質期刊論文評析報告 (15%) 3. 科學史教學活動設計(教案+演示) (15%) 4. 科學史期刊論文評析 (15%) 5. 期末反思報告 (15%) 6. 科學史閱讀教材 (15%) 7. 每週閱讀反思心得(10%)
| 週次 | 主題 |
|---|---|
| 第 1 週 | 課程介紹 |
| 第 2 週 | 科學本質內涵(一) (McComas, 2002,p.3-39) |
| 第 3 週 | 科學本質內涵(二) (McComas, 2002, p.53-70) |
| 第 4 週 | 科學探究與科學本質 (Khishfe & Abd-El-Khalick, 2002) |
| 第 5 週 | 科學論證與科學本質 (Khishfe, Alshaya, Bowaoude, Mansour, & Alrudiyan, 2017) |
| 第 6 週 | 科學本質教學活動演示(一) |
| 第 7 週 | 國定假日 |
| 第 8 週 | 科學本質教學活動演示(二) |
| 第 9 週 | 期中考 |
| 第 10 週 | 科學史與科學教育 (Wang &Marsh, 2002) |
| 第 11 週 | 科學史融入教學模式 (Monk & Osborne, 1997)、科學史補充教材導讀 |
| 第 12 週 | 科學史與論證教學 (Archila, 2015a, 2015b)、科學史補充教材導讀 |
| 第 13 週 | 科學史與問題解決 (Lin, Hung, & Hung, 2002)、科學史補充教材導讀 |
| 第 14 週 | 科學史教學活動演示(一) |
| 第 15 週 | 科學史教學活動演示(二) |
| 第 16 週 | 期末考 |
1. McComas, W. F. (2002). The role and character of the nature of science. In McComas (ed), The nature of science in science education: Rationales and strategies (pp. 3-39). Kluwer Academic Publishers: New York. 2. McComas, W. F. (2002). The principal elements of the nature of science: Dispelling the myths. In McComas (ed), The nature of science in science education: Rationales and strategies (pp. 53-70). Kluwer Academic Publishers: New York. 3. Khishfe, R. & Abd-El-Khalick, F. (2002). Influence of explicit and reflective versus implicit inquiry-oriented instruction on sixth graders' views of nature of science. Journal of Research in Science Teaching, 39(7), 551-578. 4. Khishfe, R., Alshaya, F., Bowaoude, S., Mansour, N., & Alrudiyan, K. (2017). Students' understandings of nature of science and their arguments in the context of four socio-scientific issues. International Journal of Science Education, 39(3), 299-334. 5. Wang, H. A., & Marsh, D. D. (2002). Science instruction with a humanistic twist: Teachers' perception and practice in using the history of science in their classrooms. Science & Education, 11, 169-189. 6. Monk, M., & Osborne, J. (1997). Placing the history and philosophy of science on the curriculum: A model for the development of pedagogy. Science Education, 81(4), 405-424. 7. Lin, H. S., Hung, J. Y., & Hung, S. C (2002). Using the history of science to promote students’ problem- solving ability. International Journal of Science Education, 24(5), 453-464. 8. Archila, P. A. (2015a). Using history and philosophy of science to promote students' argumentation. Science & Education, 24(9), 1201-1226. 9. Archila, P. A. (2015b). Evaluating evidence from a historical chemical controversy: A study in a French high school. Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching, 16(2), 1-22.
- 地點
- HA202A
- 時間
- 與教師約定時間
- 聯絡方式
- 分機:58052; email: yachunchen@nycu.edu.tw