科技與醫療的人文關懷
Humanism in Technology and Medical Cares
| 節 | 週四 |
|---|---|
5 13:20–14:10 | 科技與醫療的人文關懷 A202 2 節連堂 |
6 14:20–15:10 |
* 根據陽明交大上課時間表所列
本課程為生命教育導論課程。由科技與醫療為出發點,引導學生理解、尊重、及善待自己、他人與環境,提昇學生的人文關懷力與生命素養。 本課程由陽明校區與光復校區的心理學、哲學、醫護、電機工程、管理領域的七位教師共同授課。透過曼陀羅活動、翻轉教學、蘇格拉底對話、世界咖啡桌、哈佛個案討案例分析,進行跨域對話。
本課程期望創造科技、醫療、及人文的跨領域對話,因此選課學生設定為:陽明校區至光復校區共學25人、光復校區25人。
本課程的採跨領域的教學與學習: 1. 跨領域的學生組成:本學期的學生上限為50人。在選課時設定25名陽明校區至光復校區移地共學學生,及25名光復校區學生。 2. 跨領域的教師組成:本課程由陽明校區與光復校區的心理學、哲學、醫護、電機工程、管理領域的七位教師協同教學。 3. 深度的跨領域對話:每週的教學都有各類型的老師與學生、學生與學生之間的對話、互動,如:破冰九宮格、翻轉教學、曼陀羅活動、蘇格拉底對話、世界咖啡桌、哈佛個案討論等。 4. 增加分組合作討論:期中小組討論與期末專題討論。 5. 設立行政助教:有行政助教隨班上課,紀錄學生出缺席、紀錄學生參與學習活動、及協助教師課程進行等事宜。
1.各單元的課前/課中/課後課堂學習單 25% 若為課後作業,於當週週日日前上傳至E3作業區。不接受逾期繳交。 當次上課未到者若繳交心得,成績一律不算分。 2. 課堂參與 25% 由出席狀況(包含遲到與缺席)及上課發言討論為評分依據。 請依組別坐定並簽到,上課準時。不翹課、不趴睡(鐘響後簽到者,一律視為遲到)。 缺席未簽到未請假扣1分,趴睡、遲到各扣課堂參與0.5分。最多扣 15 分。 3. 期末專題 40% 期末專題 30%,組間互評、組內互評、自評 10% 4. 學習回顧與省思 10%
| 週次 | 主題 |
|---|---|
| 第 1 週 | 單元主題:課程簡介、破冰與分組 主講老師:王美鴻 |
| 第 2 週 | [人學探索]疫情前後的人際認知與互動1. 自我與人際知覺的基本概念2. 疫情衝擊對於個體及社會人際互動的影響3. 疫情後的自我及社會人際情感的表達與需求4. 透過曼陀羅的活動,提供同學自我反思與期盼的展現機會 主講老師:程千芳老師 |
| 第 3 週 | [人學探索]我是誰? 主講老師:黃育綸 |
| 第 4 週 | [哲學思考]生命中的思考美德探討生活與生命中的思考美德,包括:發現自己的無知、當心自身的雙重標準、站在他人的立場、釐清自己真正的思想、保持理性,不受情緒左右、問有深度的問題、認清事實、偏好和判斷之間的差異、成為媒體無法洗腦的人...等等。 閱讀材料:琳達‧艾爾德, 理察‧保羅( Linda Elder, Richard Paul),(2023)。《 30堂帶來幸福的思辨課:多想一點,發現更有深度的自己》,商周出版。 主講老師:王冠生老師 網路學習:2/20(四)- 3/12 (三) 實體面授:3/14(五)中午12:00--13:15 |
| 第 5 週 | [哲學思考]生命中的思考謬誤探討生活與生命中的思考謬誤,包括:沉默成本謬誤、存活者偏誤、泳將身材的錯覺、月暈效應、假共識效應、訴諸群眾效應、確認偏誤、驗證性偏誤、故事偏誤、權威偏誤、選擇的弔詭...等等。 閱讀材料:魯爾夫.杜伯里(Rolf Dobelli),(2012)。《思考的藝術:52 個非受迫性思考錯誤》,台北:商周出版。 主講老師:王冠生老師 網路學習:2/20(四)- 3/19 (三) 實體面授:3/21(五)中午12:00--13:15 |
| 第 6 週 | 期中小組討論 (討論主題待訂) 主講老師:王美鴻 等 |
| 第 7 週 | 停課 春假 |
| 第 8 週 | [價值思辨]價值與決策 主持老師:黃育綸老師 |
| 第 9 週 | [價值思辨]倫理、法律與校園性平教育與正義實踐1. 倫理與道德的基本概念2. 認識性平三法及校園正義的實踐3 .透過團體討論的活動,讓同學有機會體察到自己和他人間的異同 主講老師:程千芳老師 |
| 第 10 週 | [價值思辨]企業倫理 主講老師:林士平老師 |
| 第 11 週 | [價值思辨]醫療決策的十字路口1.認識醫病共享決策2.經常健康與醫療的抉擇問題線上平台的回饋讓學生思考他曾面臨過的抉擇(疫苗施打/開刀/....)3.面臨抉擇的難處—延續上一次課程對生命權與自主權+生活品質討論--腎替代療法體驗學習分享透過VR實境/病人親友訪談4.我的醫療決策提供模擬醫療決策情境讓學生做選擇說明理由-換位思考以訓練反思與自我覺察能力教材 主講老師:陳俞琪老師 |
| 第 12 週 | [終極關懷]生命關懷 主講老師:黃育綸老師 |
| 第 13 週 | [終極關懷] 生命權與自主權的拉扯1.生命權 v.s. 自主權的思辨- 自我探索的分享課前回顧自己對生命權與自主權的想法2.認識醫療自主權利法-講述立法的初衷與歷程認識ACP的內容3.討論生命與死亡品質小組討論-(1) 生活品質/死亡品質的想法(2)自己是否願意願簽署AD4.臨終照護的體驗與省思--安寧病房的體驗 主講老師:林承霈老師 |
| 第 14 週 | 期末專題分組討論 主講老師:王美鴻 等 |
| 第 15 週 | 學期專題成果展現 主持老師:王美鴻 等 |
| 第 16 週 | 學期專題成果展現 主持老師:王美鴻 等 |
程千芳、游一龍 (2021)。《社會心理學》。台北:洪葉出版。 程千芳、游一龍 (2015)。《普通心理學》。台北:華杏出版。 李思潔、周昱辰、蔡甫昌(2022)。醫病共享決策與臨床倫理. 台灣醫學, 26(1), 84-89. 司晏芳、朱乙真、陳培思、劉子寧(2019)。《迎向零醫院:永齡X lab共創新醫療》。台北:天下文化。 朱為民 (2021)。《人生的最後期末考——生命自主,為自己預立醫療決定》。台北:商周出版。 朱為民 (2021) 《走過道謝、道歉,可以無憾道愛、道別——我在電影中看見的老年照顧與安寧療護》。臺北:商周出版。 魯爾夫.杜伯里(Rolf Dobelli) (2012),《思考的藝術:52 個非受迫性思考錯誤》,台北:商周出版。 琳達‧艾爾德, 理察‧保羅( Linda Elder, Richard Paul) (2023),《30堂帶來幸福的思辨課:多想一點,發現更有深度的自己》。台北:商周出版。 網路資訊: 醫病平台: https://health.udn.com/health/author/articles/1005/1822 醫病共享決策(SDM)1.https://www.patientsafety.mohw.gov.tw/xmdoc/cont?xsmsid=0M097527397785648684 2.https://www.patientsafety.mohw.gov.tw/xcadm?xsmsid=0M116340530701707231
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- 程千芳老師 anna94@nycu.edu.tw 黃育綸老師 ylhuang@nycu.edu.tw 王冠生老師 kswang001@gmail.com 林士平老師 sirirat.sae.lim@nycu.edu.tw 陳俞琪老師 ycchen2@nycu.edu.tw 林承霈老師 cheng-pei.lin@nycu.edu.tw 王美鴻老師 mhwang@nycu.edu.tw