青少年適應問題與輔導
Diagnosis and Guidance of Adaptive Problems in Adolescents
| 節 | 週四 |
|---|---|
3 10:10–11:00 | 青少年適應問題與輔導 HA219 2 節連堂 |
4 11:10–12:00 |
* 根據陽明交大上課時間表所列
課程概述: 本課程在了解青少年發展過程中可能的障礙及其影響因素;學習如何辨識及評估青少年的適應不良行為;並學習如何協助青少年解除心理障礙,適應生活。課程進行方式除講解、討論外,尚有案例分析、分組討論、演練及報告。 課程大綱: (一)課程概說:從影片看青少年適應行為 (二)青少年身心發展與障礙 (三)辨識青少年的適應不良行為(青少年適應問題的評估) (四)青少年神經發展障礙辨識與輔導:注意力不足/過動症(ADHD)、神經發展動作障礙、自閉症 (五)青少年憂鬱症的辨識與輔導 (六)青少年躁鬱症的辨識與輔導 (七)青少年焦慮症的辨識與輔導 (八)青少年侵擾行為、衝動控制及行為規範障礙(外向型行為)的辨識與輔導 (九)青少年藥物、酒精及其他成癮行為的辨識與輔導 (十)青少年的關係問題(親子、受虐、性侵) (十一)青少年思覺失調(原:精神分裂症)的辨識與輔導 (十二)青少年身體型疾患的辨識與輔導
無。
課程進行方式 (1)講解、討論 (2)影片及案例分析 (3)分組討論、演練及報告
1.學期作業、考試、評量 A.課程要求 (1)課前對各種精神疾患準則的預習 (2)上課參與討論:有時會分組討論、回答問題 (3)有期中測驗 (4)分組演練、報告: a. 4-5人一組,選一主題(課綱的主題)報告、演練 b. 報告演練時間25-30分鐘 c. 同學提問10-15分鐘 (5)心得報告:不限字數,要有自己的想法 (6)期末報告:主題明確、字數雖不限,要能把主題內容說清楚,所以至少1500字吧! B. 評分標準 (1)期中測驗:選擇、問答(20%) (2)心得報告:聽完講座心得。(15%) (3)期末報告:案例分析。(20%) (4) 分組演練、報告:每組選一個主題、假設情境演練,口頭報告。(20%) (5)上課表現(25%):不定期的活動,如小小的議題判斷、回答問題、提問題(於不疑處有疑) -請假不超過2次(含),以82分為主(全勤90分);超過每次扣3分(總成績0.45分) -提問或發表自己的心得(意見)每次加3分。
| 週次 | 主題 |
|---|---|
| 第 1 週 | 課程概說: 一、 學生心靈的傷、需要老師的撫慰 二、 學生身體的病也許來自心理的傷 三、 父母的過度放縱或嚴格掌控,需要被鬆綁 |
| 第 2 週 | 1. 青少年身心發展與障礙 2. 辨識青少年的適應不良行為(青少年適應問題的評估) 3. 學生被父母情緒勒索了 |
| 第 3 週 | 青少年神經發展障礙辨識與輔導:亞斯伯格、自閉症 影片: 1.星星的孩子 2.我的火星小孩 |
| 第 4 週 | 青少年溝通障礙症的辨識與輔導 影片: 1.心中的小星星 2.王者之聲:宣戰時刻 |
| 第 5 週 | 青少年神經發展障礙辨識與輔導:注意力不足/過動症(ADHD)、神經發展動作障礙 影片: 1.叫我第一名 2.文生去看海 |
| 第 6 週 | 青少年創傷及壓力相關障礙症辨識與輔導 影片: 1.心靈捕手 2.潮浪王子 |
| 第 7 週 | 青少年的關係問題(親子、受虐、性侵) 影片: 1.100公分的世界(目睹家暴) 2.不管媽媽多麼討厭我(日本真人真事) 3.公視:《你的孩子不是你的孩子-茉莉的最後一天》 4.孩子的告白(My first client;韓國真實事件) |
| 第 8 週 | 青少年躁鬱症的辨識與輔導 影片: 1.伴我情深( Mr. Jones) 2.躁鬱之心 3.鬱見真情(青少年躁鬱) |
| 第 9 週 | 期中考 |
| 第 10 週 | 青少年侵擾行為、衝動控制及行為規範障礙(外向型行為)的辨識與輔導 影片: 養子不教誰之過(Rebel Without a cause) |
| 第 11 週 | 青少年思覺失調(精神分裂症)的辨識與輔導 影片: 1.美麗境界 2.我們與惡的距離 3.瀑布 |
| 第 12 週 | 青少年憂鬱症的辨識與輔導 影片: 1.說來有點可笑 2.瓶中美人 |
| 第 13 週 | 青少年焦慮症的辨識與輔導I(強迫症) 影片: 1.神鬼玩家 2.火柴人 |
| 第 14 週 | 青少年焦慮症的辨識與輔導II 影片: 1.我的100種恐懼 |
| 第 15 週 | 青少年飲食疾患的辨識與輔導 影片: 1.我的鯨魚老爸 2.深刻入骨(To the Bobe) |
| 第 16 週 | 課程統整 |
(一) 徐翊健等譯(2018)。DSM-5精神疾病診斷與統計。新北市:合記。 (二) 威廉‧葛雷瑟著,劉小菁譯(2005):每個學生都能成功。台北:張老師文化。 (三) 劉思潔譯(2017)。心靈的傷身體會記住。台北市:大家出版社。 (四) 蕭雲菁譯(2024)。情緒的毒、身體知道。台北市:漫遊者文化。 (五) 陳俞蒨(2022)。我的強迫症。台北市:寶瓶。 (六) 左燈(2020)。我在精神病院抗憂鬱:我們不是想太多,只是生病了,一個微笑憂鬱症患者的住院日記。台北市:三采。 (七) 丁凡譯(2010):是躁鬱,不是叛逆-青少年躁鬱症完全手冊。台北:心靈工坊。 (八) 唐月娟譯(2014): 我的焦慮歲月。台北:天下文化。
- 地點
- 活動中心二樓健康心理中心
- 時間
- 週二EFG
- 聯絡方式
- 電話:03-5712121 ex. 51315 E-Mail:ingju@nycu.edu.tw