人類發展學
Human Development
| 節 | 週五 |
|---|---|
5 13:20–14:10 | 人類發展學 YN416 2 節連堂 |
6 14:20–15:10 |
* 根據陽明交大上課時間表所列
本課程透過不同人類發展學理論，引導學生認識發展的歷程與本質，學生學習如何辨識發展特徵，以及各個階段的健康需求與發展任務。以生命週期發展的架構為核心，介紹從生命起始到死亡的整個過程中，個體在不同階段的生理、認知及心理社會三大面向的發展特質。學生將系統性學習各階段的主要發展特徵及其影響因素，以及由生物生態觀點來瞭解個體在家庭及大環境中的發展脈絡，並瞭解不同文化對人類發展的影響。 本課程結束時，學生能： 1. 知道人類發展學的背景、基本理論與概念。 2. 了解個體在生命週期各階段的生理、認知及心理社會方面的發展。 3. 辨識不同年齡階段的主要發展特質，並珍視個體的獨特性。 4. 認識影響人類發展的本質（基因、性別、種族等）與生物生態環境因素（社會、政策、科技、文化、世代等）及其影響層面。 5. 了解個體的發展受到家庭及生物生態環境的影響。 6. 瞭解不同文化對人類發展的影響。
講述、討論、課堂活動
1. 紙筆測試80%：期中考40%、期末考40% 2. 創意發想企劃10% ( 1頁，12號字，單行間距) 針對某年齡層族群，創意發想呼應其發展階段需求的服務或產品，企劃內容包含: (1) 服務或產品的名稱 (2) 說明該服務或產品對應的需求或痛點，作為創發依據 (3) 該服務或產品的具體內容或功能，包含圖表尤佳 (4)(加分項目)建議連結SDG目標，敘述如何回應與實踐 3. 課程參與表現10%：出席、發言(如提問、回饋)、課堂活動等
| 週次 | 主題 |
|---|---|
| 第 1 週 | *停課：228連假 |
| 第 2 週 | *停課：梅竹賽（0306-0308） |
| 第 3 週 | Introduction 課程介紹 |
| 第 4 週 | Theories of Development 人類發展理論 Methods of Studying Human Development |
| 第 5 週 | Infancy development 嬰幼兒發展與評估I |
| 第 6 週 | *停課：兒童節及民族掃墓節連假 |
| 第 7 週 | Infancy development 嬰幼兒發展與評估II |
| 第 8 週 | Preschooler development 學齡前期發展 |
| 第 9 週 | Schooler development 學齡期發展 |
| 第 10 週 | *停課：勞動節連假 |
| 第 11 週 | 期中考 |
| 第 12 週 | Adolescence development 青少年期發展 |
| 第 13 週 | Late Adulthood development成年後期發展 |
| 第 14 週 | Adulthood development成年期發展 |
| 第 15 週 | The Last Stage of Human Development 生命的最後階段 |
| 第 16 週 | 期末考+課程評值 |
1. 穆佩芬, 鄭夙芬, 汪秀怜, 廖珍娟等譯, 穆佩芬總校閱(2023) 實用人類發展學（4版）。台北: 華杏。 2. Santrock, JW (2021) Life-Span Development. 18th edition, McGraw-Hill.