知性與感性時間(二)-基礎服務學習

一、 學用合一與社會實踐： 鼓勵學生將課堂所學應用於真實情境，達成「學以致用」。學生運用輻射防護等專業知識解決科普教育的需求，將學習目標與真實需要連結，為學校與社區提供有意義的服務。 二、 培育反思能力與終身學習態度： 在服務過程前中後融入結構化的反思活動，培養學生自我省思與批判檢討的能力。學生將透過撰寫服務日誌、課堂討論等方式，反思自己在團隊中的表現、服務對象的反應以及輻射科普的社會意涵。這種反思不僅深化了學習經驗，也有助於學生建立終身學習與自我成長的習慣。