日常生活、科技與社會

近現代社會的形成與科技密不可分，從工廠、實驗室到醫院，所製造或使用的機器與器具，主導著現代社會樣貌的發展。這些科技不僅改變我們的世界觀，同時影響與衝擊了生活環境、社會關係、日常生活，與政府治理，另一方面，科技發展也有其文化與社會脈絡，本課程透過「拆解」日常生活科技，帶領學生認識它們與社會的相互形塑。課程分三部分：日常生活科技相關理論、案例，與專題製作或讀書心得報告。第一部分理論導讀介紹科技與社會的幾種觀點，包括科技物的政治性、使用者中心、技術系統、社會設計，與科技爭議，建立學生探索科技相關公共議題的視野。第二部分是近現代日常生活科技案例的閱讀討論，運用上述取向分析「食、衣、住、行、育、樂」科技設計的優缺點，或是重思科技爭議，培養學生參與相關科技決策的能力。第三部份安排專題製作或讀書心得報告等實作，強化學生對日常生活科技與社會的敏感度，希冀同學能應用理論，嘗試針對設計“不良”或是“未做“（undone）的生活科技提出揭露與改善之道。

本堂課實際授課內容分為日常生活科技理論、實地案例分析，以及學以致用專題製作等三部份，本課程達成具體教學目標為： 1.具跨領域知識，統整視野並應用所學 2.培養獨立思考與判斷的能力 3.提升人文及倫理素養的能力 4.培養群我意識，能關懷他人具造福社會能力

期中考 25% 作業 25% 口頭報告 20% 課堂參與與討論. 20% 出席 10% (※課堂間修課學生不得使用3C產品。)

參考書籍： 吳嘉苓、傅大為、雷祥麟，2004，《科技渴望性別》，台北：群學。 陳恆安、郭文華、林宜平，2009，《科技渴望參與》，台北：群學。 楊谷洋、陳永平、林文源、方俊育編，2010，《科技社會人：STS 跨領域新視界》。新竹：交通大學出版社。 修馬克 (E. F. Schumcher)，李華夏譯（1973/2013）， 《小即是美：M型社會的出路》，台北：立緒。 王文基、王秀雲、郭文華，2012，《意外多重奏：STS 如何重組真相》，台北：行人。 林文源、楊谷洋、陳永平、陳榮泰、駱冠宏編，2014，《科技 社會 人（二）：STS 跨域新挑戰》，新竹：交通大學出版社。 藤垣裕子編， 2015，《透視科技與社會的9道工法》。台北：群學。 林文源、林宗德、楊谷洋編，2018，《科技 社會 人（三）：STS 跨域新驛路》，新竹：交通大學出版社。 哈利．柯林斯 (Harry Collins) 、崔佛．平區 (Trevor Pinch)，李尚仁譯，（2008/2016），《科倫醫師吐真言：醫學爭議教我們的二三事》 (Dr. Golem: How to Think about Medicine) ，台北：左岸。 大衛．艾傑頓 (David Edgerton)，李尚仁譯，（2011/2016），《老科技的全球史》（The Shock of the Old: Technology and Global History since 1900），台北：左岸。 娜歐蜜．歐蕾斯柯斯, 艾瑞克．康威（Naomi Oreskes and Erik M. Conway）著，林俊宏譯（2011/2016），《販賣懷疑的人》(Merchants of Doubt)，台北：左岸。 Conrad, Peter. 許甘霖校定，(2008/2015)，《社會醫療化：論人類境況如何轉為可治之症》(The Medicalization of Society: On the Transformation of Human Conditions into Treatable Disorders)，台北：巨流。

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