研究方法
Research Methods
學期
114-2
學分
3
學分
當期課號
330003
永久課號
HKEC30021
開課單位
人文社會學系族群與文化碩士班
授課教師
潘美玲
校區
六家
類別
必修
上課時間表
| 節 | 週二 |
|---|---|
5 13:20–14:10 | 研究方法 HK207 3 節連堂 |
6 14:20–15:10 | |
7 15:30–16:20 |
* 根據陽明交大上課時間表所列
概述
介紹社會研究的邏輯與方法，帶領學生進入社會科學經驗研究的基礎知識和方法，透過作業實際操作過程，訓練學生資料蒐集技術的運用，以提供學生從事實際研究時的必要工具與裝備，從而具備從事社會研究的能力。
先修科目
無
評分方式
1. 同學必須事先閱讀課程材料，並參與課堂討論 2. 期中作業，按照各週課程進度，共有7份作業 3. 期末報告：擬定一份研究計畫書 4. 評量方式：課程參與10％，期中作業 65％，期末報告25％
週次計畫
| 週次 | 主題 |
|---|---|
| 第 1 週 | 同學個人研究經歷分享 介紹個人生平、研究興趣、個人過去的研究經驗 指定閱讀： Babbie，〈第1章 人類的探究與科學〉，頁1-45。 ＊每一個人找一篇從事社會研究的期刊論文，寫一頁摘要 內容包括： 1、該論文的題目、作者、年代、出處 2、何以這個作品是社會研究？ 3、研究問題是什麼？研究目的是什麼？ 4、與哪些理論對話？ 5、作者如何回答這個問題？ 6、用什麼例子說明？使用哪些方法蒐集資料？ 7、研究發現了什麼？作者解決哪些問題？有哪些還沒解決？ |
| 第 2 週 | 研究議題與對象：社會實在VS歷史事實 指定閱讀： 張維安、潘美玲、許維德主編，2021（5），《客家與族群研究的技藝》。新竹：國立陽明交通大學出版社。導論，1-3章（1-101頁） |
| 第 3 週 | 文獻整理的目的與技藝 指定閱讀： Babbie，〈第17章 閱讀與撰寫社會研究報告〉，頁739-774。 畢恆達，〈6是文獻回顧，還是家具型錄〉，頁61-88。 〈13留下線索到原典：關於參考書目〉，頁205-212。 《全球客家研究》學術格式 參考資料： Adler, M. J. & Charles Van Doren著，郝明義、朱衣譯，2008[1972]，《如何閱讀一本書》，台北：商務印書館。頁303-330。第二十章〈閱讀的第四個層次：主題閱讀〉。 |
| 第 4 週 | 文獻整理的目的與技藝 指定閱讀： Babbie，〈第17章 閱讀與撰寫社會研究報告〉，頁739-774。 畢恆達，〈6是文獻回顧，還是家具型錄〉，頁61-88。 〈13留下線索到原典：關於參考書目〉，頁205-212。 《全球客家研究》學術格式 參考資料： Adler, M. J. & Charles Van Doren著，郝明義、朱衣譯，2008[1972]，《如何閱讀一本書》，台北：商務印書館。頁303-330。第二十章〈閱讀的第四個層次：主題閱讀〉。 作業一 ＊每位同學找兩篇論文的文獻回顧，一篇你認為是「好」的文獻回顧，另一篇你認為是「沒有作好」的文獻回顧，為什麼？上課前二天傳到E3，上課時每一位同學有15分鐘的時間：10分鐘報告，5分鐘討論。 |
| 第 5 週 | 個案研究與延伸個案法 指定閱讀： Ragin, Charles C. 1992. “Introduction: Cases of ‵What is a case?′ ” Pp. 1-18. In Charles C. Ragin and Howard S. Becker eds., What is a Case? Exploring the Foundations of Social Inquiry. New York: Cambridge University Press. Burawoy, Michael. 1998. “Extended Case Method.” Sociological Theory 16(1): 4-33. 參考閱讀 潘美玲，2003，〈一個去「異化」的資本主義企業？-- 「幸福」實業的勞動體制研究〉，《國立政治大學社會學報》35: 79-107。 潘美玲、張維安，2001，〈彈性生產與協力網絡：協力廠觀點的個案研究〉，《台灣社會學刊》25: 201-242。 作業二： 請問什麼是個案研究？根據所提供的指定和參考閱讀提供說明。 在你的研究興趣中，有哪些個案研究是重要的，請具體說明這些個案研究的性質。 |
| 第 6 週 | 歷史比較研究法 指定閱讀： 潘美玲，2021，〈歷史比較研究法：客家族群研究的應用〉，206-225頁，收於張維安、潘美玲、許維德編，《客家與族群研究的技藝》。新竹：國立陽明交通大學出版社。 參考閱讀： 劉宏、張慧梅，2007，〈原生性認同、祖籍地聯繫與跨國網絡的建構：二戰後客家人與潮洲人社群之比較研究〉。《臺灣東南亞學刊》4（1）：65-90。 潘美玲，2013，〈北埔與峨眉茶產體制之比較〉，《客家研究》6（1）：69-108。 作業三 討論這篇論文的研究方法：Hamilton, Gary G. and Nicole Woolsey Biggart, 1988, “Market, Culture and Authority: A Comparative Analysis of Management and Organization in the Far East.” American Journal of Sociology 94: 52-94. （中譯文收於韓格理、張維安編著，《中國經濟與社會》，1990，台北：聯經出版社。） |
| 第 7 週 | 量化研究I：抽樣與調查研究法 蔡勇美、廖培珊、林南，〈第九章抽樣〉，頁145-162。 Babbie，〈第9章 調查研究法〉，頁380-441。 |
| 第 8 週 | 量化研究II次級資料與量化資料庫 政府統計資料庫連結https://www.stat.gov.tw 中華民國統計資訊網學生專區http://stud.stat.gov.tw/mp.asp?mp=1 全國客家人口調查： http://www.hakka.gov.tw/ct.asp?xItem=43944&CtNode=1894&mp=1869&ps= 參考閱讀： 潘美玲、楊禮仁，2025（10），〈你的客家？還是我的客家？臺灣客家文化多元性的探究〉，頁115-152，收於柯瓊芳、張翰璧、廖培珊主編，《客家人口與語言傳承》。桃園：中央大學出版社。 |
| 第 9 週 | 量化研究III：量化研究作業工作坊 ＊ 作業四： 1. 按照範例（另將提供） 2. 同學利用次級資料，製作對社會現象的量化描述。 3. 以互評的方式進行。 政策研究指標資料庫， http://pride.stpi.narl.org.tw |
| 第 10 週 | 質化研究I：深度訪談 同學閱讀教材，並進行深度訪談前的準備 討論問題： 1. 該找什麼樣的對象進行訪談？ 2. 要如何找到設定的訪談對象？ 3. 該如何準備訪談問題(interview guide)？ 4. 實際進行訪談時該準備些什麼工具？ 5. 如何將訪談轉變成「逐字稿」？ 6. 逐字稿該涵蓋哪些元素？ Ritchie, Donald A.著、王芝芝譯，1997，《大家來做口述歷史》。台北：遠流。(第三章，頁131-82)。 Bogdan, Robert C. and Sari Knopp Biklen、李奉儒等譯，2001，〈第四章 質性資料〉。頁157-218，收錄於Robert C. Bogdan and Sari Knopp Biklen、李奉儒等譯，《質性教育研究︰理論與方法》。嘉義：濤石。 Kvale, Steinar, 1996, Interviews: An Introduction to Qualitative Research Interviewing. Thousand Oaks, Calif.: Sage Publications. (Chapter 9, Pp. 160-175)。 |
| 第 11 週 | 質化研究II：深度訪談工作坊 作業五： 針對你在期初報告所設定的研究問題，請你自行選擇一個適當的受訪對象，進行至少三十分鐘的深度訪談。請在進行訪談前先將你的問題先準備好。在這份逐字稿作業中，你至少應該要處理以下的一些相關議題︰ 1. 你想要處理的研究議題是什麼？ 2. 你如何將這個研究議題轉化成具體的訪談問題(interview guide)？ 3. 你決定訪問什麼人？為什麼？ 4. 你是如何找到你的受訪者的？ 5. 請將你和受訪者的整個對話過程紀錄下來，並轉成文字稿。 6. 你對整個受訪過程的反省。 7. 在完成訪談以後，你原本所設定的問題是不是有什麼改變？如果是的話，請將你修正過的訪談問題(interview guide)一併附上來。 |
| 第 12 週 | 建制民族誌 指定閱讀： Smith, Dorothy E.著；廖珮如譯（2023[2005]）《建制民族誌：使人們發聲的社會學》（Institutional Ethnography: A Sociology For People），巨流出版社。 王增勇，2012，〈建制民族誌：為弱勢者發聲的研究取徑〉載於楊國樞、瞿海源、畢恆達（主編），《社會及行為科學研究法第二版》，頁313-344。台北：東華。 齊偉先，2019，〈建制民族誌「為何」書寫？探索建制民族誌的系譜、方法特質與挑戰〉。《台灣社會研究季刊》112：147-170。 |
| 第 13 週 | 建制民族誌 指定閱讀： Smith, Dorothy E.著；廖珮如譯（2023[2005]）《建制民族誌：使人們發聲的社會學》（Institutional Ethnography: A Sociology For People），巨流出版社。 王增勇，2012，〈建制民族誌：為弱勢者發聲的研究取徑〉載於楊國樞、瞿海源、畢恆達（主編），《社會及行為科學研究法第二版》，頁313-344。台北：東華。 齊偉先，2019，〈建制民族誌「為何」書寫？探索建制民族誌的系譜、方法特質與挑戰〉。《台灣社會研究季刊》112：147-170。 作業六 你扮演一個「民族誌學家」，潛入一個「建制」內部，用民族誌的眼睛觀察它如何運作，並寫出關於這個「建制」的「民族誌」，特別是它如何影響到「人」的生命經驗。 例如：「建制」的語言 vs. 「人」的經驗：制度文件（法條、表單）的語言 vs. 實際被服務/工作者的口述經驗。 標準化流程 vs. 個人差異：標準化處理流程如何「漏掉」某些人。 權力關係：誰在制定規則？誰在執行？誰被規範？ |
| 第 14 週 | 社會研究倫理 作業七：同學閱讀《茶室交易》，評論該書的社會研究倫理。 1. 你認為Humphreys的作法合乎研究倫理嗎？ 2. 有哪些部分你能夠接受？ 3. 有哪些部分你不能接受？ Laud Humphreys著、高穎超譯，2016，《茶室交易》。台北：群學。 Babbie，〈第3章社會研究的倫理與政治〉，頁93-133。 「國立陽明交通大學人體與行為研究倫理委員會」網址：https://irb.nycu.edu.tw |
| 第 15 週 | 研究計畫書書寫 這份報告的長度以6000-8000字為限。請你將這整個學期所學到的東西整合起來，發展出一份可行的研究計劃書。這份計劃書應該要包括以下這些項目︰ 1. 你所要解答的核心問題是什麼？ 2. 緊扣著這個問題進行文獻回顧。 3. 說明這個研究計劃的可能貢獻。 4. 提出一個具體的分析架構。 5. 說明解答該問題所需採行的研究方法和所要收集的資料︰包括用什麼研究方法、收集什麼樣的資料、如何收集、可能遭遇的困難、預定的工作進度等。 6. 對自己的整個研究設計進行評估，看看這個設計的強處在那裡，缺點又在那裡。 |
| 第 16 週 | 研究計畫書工作坊（由同學互評，每位同學提供建議） |
教科書
1. 張維安、潘美玲、許維德主編，2021，《客家與族群研究的技藝》。新竹：國立陽明交通大學出版社。 2. Jorgensen, D. L.著，王昭正、朱瑞淵譯，1999，《參與觀察法》(Participant Observation)。台北：弘智文化。 3. Smith, Dorothy E.著；廖珮如譯（2023[2005]）《建制民族誌：使人們發聲的社會學》（Institutional Ethnography: A Sociology For People），巨流出版社。 4. Laud Humphreys著、高穎超譯，2016，《茶室交易》。台北：群學。 5. 其他相關論文與專書章節選讀。 參考書目： 1. Earl Babbie著，林秀雲譯， 2016，《社會科學研究方法（第十四版）》（The Practice of Social Research, 14 e）（三版），台北市：新加坡商聖智學習。 2. Adler, M. J. & Charles Van Doren著，郝明義、朱衣譯，2008[1972]，《如何閱讀一本書》，台北：商務印書館。 3. 畢恆達，2010，《教授為甚麼不告訴我（2010全見版）》，台北：小畢空間出版社。
Office Hours
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- 竹北客家大樓HK132
- 時間
- 週二上午 10：00 - 12：00或另行約定
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- 分機58651 e-mail: mlpan@nycu.edu.tw