專題探索基本功－從閱讀到寫作

課程目標與內容概述： 　　本課程協助有意從事專題研究的同學，培養從事專題研究的學術能力。在這門課修習完後，你可以學會如何閱讀、進行論證、查找資料、統整文獻，學術引用等基本技能。 　　因應AI時代，本課程刪繁就簡，強調實作。本門課程利用你自己的困惑開始，用一個學期的時間，協助你打磨自己的研究計劃書。由於是以個人的閱讀與探問為主，小組共學的方式交流，以及最終成果檢視，以此為成績評量基準。 　　我希望這門課能夠協助不同學生，經由課程促成同學交流，並且在學期結束後，能夠帶著充分的學術裝備與心態準備，進行各自的專題探索。

無。喜好討論與閱讀，能接受小組討論授課形式者優先。

本課程採取課前討論，課間老師講授，就相關主題與重點段落與同學進行討論。教學上採取獨立專題研究，文本搭配閱讀、線上授課、小組討論，以及即席課堂實作混合教學。使用google meet作為授課平台，並且提供課程錄影供同學補課使用。 Google Meet 連結網址：https://meet.google.com/coo-ofgc-xwd 課程line群組：https://line.me/ti/g/UbZtUZ_B32　　（專題基本功114下)

計分週次共計12週（排除第1週導論、第6週停課、第8週停課、第16週期末發表週） 學期作業、考試、評量： 1) 12%個人筆記與研究進度專區（每二週一次，一次2%，同學輪流分享報告與討論) 請開啟google doc，設定一個工作檔案區。在文章的標題註明系級與學號，作為本課程檢視專題研究進度的依據。每週應該有一定進度。本處筆記為小組內部討論依據，會在每週課堂上，請同學針對你的參與給予評分。若同學肯定該週有參與者，得當週參與分數一分。若有過於機敏之資訊，請評估是否置於工作區。 2) 24%。課堂指定讀物的小組討論與紀錄(每週2％) 　　本課程一組四人，組長加五分。本課程採多次調查分組形式，以利彈性因應同學需求。第一週，第四週，第七週，第十一週，皆會於課堂調查小組調整意願。第一堂課確認加退選意願後，請同學透過google sheet在線上進行即時分組。第一次分組後，若仍無法分到組，則由已成組的同學認領或由老師指派分組。三人以下小組拆組，在特許的情況下，併入他組成為五人小組，未經特許者，原則仍以四人小組為原則。小組內舉一人為組長，負責約定召開小組討論時間（實體或線上皆可），並督促小組紀錄整理與上傳之進度掌握。 　　 　　每週討論內容為「指定閱讀內容(2%)」。請各小組成員，於每週課前之周一下午1:30以前，將小組討論紀錄上傳新E3的公開討論區。每週討論指派紀錄一名，紀錄重點與想要在課堂上討論的問題，以及小組成員出缺席情況。 　　本門課程採取小組討論點名。小組討論成員需達3名以上，方能召開。若未滿三人仍召開會議，將於課堂詢問緣由，若有同學長期缺課情況，可拆組處理。無法定期召開小組會議的同學，請慎選本門課程。拆組處理後。若成組人數不足，則依該組現有人數成一組，按時繳交討論紀錄於討論區。 個人若因故缺席小組討論三次以上（含請假，意思是只要未參與小組討論，就算一次缺席），自第三次起扣總分５分，第四次起扣10分，第五次起扣15分。六次以上未出席小組討論者，成績不及格。若有不可抗力之因素，導致無法滿足小組討論參與要求，請與授課教師連絡，另行補救措施。 3) 24% 課堂問答參與 　　課程中，依據文本內容或課堂講授內容於隨機時段出題，每週佔成績2%。缺席者無法取得成績。問題利用AI協取回答者，第一次無法取得該週成績。兩次以上代答者，視同違完誠實原則，無法取得本處成績。 4)15%　期末分組討論 　　以自己的期末報告與同學的期末報告，以大班隨機多次分組方式進行口頭交流與報告，完成者，取得本處成績。 5)25% 　　期末考週後，在指定時間內繳交期末書面報告。請針對本學期自行設定的研究主題，撰寫一份2500字以上，6000字以內的研究計劃書或研究報告（參考書目字數另計）。評分依據個人相關性，文本內容、論證建構、資料查證、誠信原則、學術社群相關性等依據進行評分。 特別注意： 1.個人作業應全數自行撰寫，但若有使用AI工具輔助，必須註明，並且說明自己如何以ＡＩ工具輔助自己的書寫，並且作好查證校對工作。 2.團體紀錄部分，可以使用AI輔助，但必須加以編輯與改寫。若語氣過於生硬與機械化，或者有虛偽引用者，經指正者，請限期改正，否則該週團體分數不計分。

• 導論
• 文本閱讀與討論
• 期末報告分享

教科書列表： 墨磊寧、雷勤風（2023）。《研究的起點：從自我出發，寫一個對你（和世界）意義重大的研究計畫》（Where Research Begins: Choosing a Research Project That Matters to You (and the World)，許暉林譯）。麥田。 延伸參考書目 閱讀技巧： 艾德勒與范多倫(2016)《如何閱讀一本書》。郝明義、朱衣譯。臺灣商務。 論證 Wayne C. Booth, Gregory G. Colomb, Joseph M. Williams(2009)《研究的藝術》陳美霞、徐畢卿、許甘霖譯。巨流出版。 孫有蓉(2020)《笛卡兒的思辨健身房：我在法國教哲學，看法國學生怎麼學「思考」和「論述」？》平安文化。 文獻與學術定位 彭明輝(2017)《研究生完全求生手冊：方法、秘訣、潛規則》。聯經出版公司。 (強調文獻回顧與創新；陽明交大有購買電子書版本) 彭明輝(2023)《論文寫作完全求生手冊：「精準表達，以理服人」的技藝》。聯經出版公司。 簡化入門著作 黃春木(2021)《我做專題研究，學會獨立思考！：高中生的專題研究方法》。增訂版。商周出版。 女性主義立場，強調人人皆可作研究的研究方法著作 上野千鶴子(2021)如何做好研究論文?成為知識生產者，從提問到輸出的18個步驟。三采。 人文社科學術資料查找 畢恆達(2020)《教授為什麼沒告訴我(2020進化版)》。小畢空間出版社。 人文社科的心理社會學分析 Becker, H. S., & Richards, P. (2007). Writing for social scientists: how to start and finish your thesis, book, or article. Second Edition. （中譯本：《社會科學學術寫作規範與技巧－－如何撰寫論文和著作》第二版，吳波譯，北京：高等教育出版社） 簡報的技術 王永福(2014)《上台的技術》。商周出版。

地點

於課程google meet位址進行線上討論，或另行約定時間地點。

時間

周二下午一點半到兩點半。

聯絡方式

anccc@nycu.edu.tw