生涯規劃暨職業教育與訓練
Career Planning, Vocational Education and Training
| 節 | 週二 |
|---|---|
7 15:30–16:20 | 生涯規劃暨職業教育與訓練 HA216 2 節連堂 |
8 16:30–17:20 |
* 根據陽明交大上課時間表所列
壹、本課程依據教師專業素養及其指標需求設計之教學內容如下: 1.透過理論講述、體驗活動協助師資生理解生涯自我探索相關議題與理論。 2.由上述議題與理論回歸自身經驗與專業，進行生涯規劃議題解析，具體結合生涯議題與教學專業。 3.產出具體生規議題融入領域教案設計並進行教學演示。 貳、本課程對應之本中心教育目標、教師專業素養及其指標如下: 一、教育目標: (一)培育具教育專業理念且熟悉教育實務的中學教師 (二)培養師資生具備以學生為本的教學素養 (三)發展師資生多元適性的教學知能 (四)培植師資生具創造正向學習環境的能力 (五)深化師資生的教師專業倫理與專業成長 二、教師專業素養及其指標: (一)了解教育發展的理念與實務: 1-1 了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念。1-2 敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等。1-3 了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐的基礎。 (二)了解並尊重學習者的發展與學習需求: 2-1 了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據。2-2 了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展。2-3 了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程，以提供適切的教育與支持。 (三) 規劃適切的課程、教學及多元評量: 3-1 依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學及評量。3-2 依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。3-3 具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學。3-4 掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學。3-5 應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習。3-6 根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效。 (四) 建立正向學習環境並適性輔導: 4-1 應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習。4-2 應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展。 (五) 認同並實踐教師專業倫理: 5-1 思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉。5-2 透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色。5-3 透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。
本課程依據教師專業素養及其指標需求設計，並以ARCS 模式融入教學設計，包含講述、體驗、討論與實作，教學方法說明如下: 1. 第一部份課程規劃（前十周）旨在透過理論講述、體驗活動協助學生理解生涯發展相關理論，並回歸自身經驗統整個人生涯議題，以達理論與經驗的相互理解。 2. 第二部分課程規劃則透過生涯議題解析協助學生將相關知識應用於自身及課程設計。
本課程依據教師專業素養及其指標需求設計之學習評量如下: 一、課程參與：10％ 每位學生均有義務參與課堂討論與其他課堂活動，藉以練習專業對話中的思考、表達與回應。 二、 生涯議題解析(一、二)：40% 1.在第九周「生涯規劃之基本概念」、「生涯教育與自我探索」素養解析中，同學需在議題實質內涵J1~J6、以及U1~U4中，各選兩項進行議題解析（J1~J6任選兩項，U1~U4任選兩項），闡述該議題實質內涵之生涯概念，以及該生涯概念在自身任教領域的相關內涵。 2. 在第十五周「生涯規劃與工作/教育環境探索」、「生涯決定與行動計畫」素養解析中，同學需在議題實質內涵J7~J14、以及U5~U10中，各選兩項進行議題解析（J7~J14任選兩項，U5~U10任選兩項），闡述該議題實質內涵之生涯概念，以及該生涯概念在自身任教領域的相關內涵。 三、生涯規劃議題融入領域教學教案設計：25% 全班依各師培認證領域進行分組，發展分組生涯規劃議題融入領域教學教案。 四、期末教學發表 生涯議題融入領域教學演示：25% 期末進行教學發表，將視情況邀請客座講師參與並給予回饋。全班分為六組，於第十四~十六周進行生涯議題融入領域教學演示，每組30-40分鐘。
| 週次 | 主題 |
|---|---|
| 第 1 週 | 教學綱要討論、作業、評分方式說明、釐清學生期待 中等學校教育改革與生涯教育 |
| 第 2 週 | 生涯基本概念：教師生涯的準備(分組討論題綱、教師講解) |
| 第 3 週 | 生涯主題：生活角色與生涯發展（Super”life-span, life-space approach”） |
| 第 4 週 | 生涯主題: 人格特質、興趣與性向（Holland職業興趣理論） |
| 第 5 週 | 生涯主題:生涯價值（Gottfredson職業界定與妥協理論） |
| 第 6 週 | 「生涯規劃之基本概念」、「生涯教育與自我探索」素養解析(一) |
| 第 7 週 | 期中報告 |
| 第 8 週 | 生涯主題:認識工作/教育世界（一）從生涯架構認識職業教育與高職學生生涯議題 |
| 第 9 週 | 生涯主題:認識工作/教育世界（二） 技職教育的現在與未來(講座分享) |
| 第 10 週 | 生涯主題：生涯決定(一) |
| 第 11 週 | 生涯主題：生涯決定(二) 十二年國教的高中生涯輔導(講座分享) |
| 第 12 週 | 「生涯規劃與工作/教育環境探索」、「生涯決定與行動計畫」素養解析（二） 生涯規劃教育議題解析與課程融入(一) |
| 第 13 週 | 生涯規劃教育議題解析與課程融入(二) |
| 第 14 週 | 生涯規劃教育議題融入課程教學成果發表(一) |
| 第 15 週 | 生涯規劃教育議題融入課程教學成果發表(二) |
| 第 16 週 | 生涯規劃教育議題融入課程教學成果發表(三) 期末教案繳交 |
1. 田秀蘭（2015）。生涯諮商與輔導。台北：學富文化。（主要教材） 2. 金樹人（2011）。生涯諮商與輔導（重修版）。台北：東華書局。 3. 吳芝儀 (2000)。生涯輔導與諮商：理論與實務。嘉義：濤石。 4. 吳芝儀 (2000)。生涯探索與規劃：我的生涯手冊。嘉義：濤石。 5. 林幸台、田秀蘭、張小鳳、張德聰（2010）。生涯輔導。台北：心理。 6. 林清文(2000)。大學生生涯發展與規劃手冊。 台北 : 心理。 7. 盧怡任、劉淑慧、敬世龍、尤家欣、邱瑞妏、張淑霞（2015）。「適性發展~活出個人生涯風格」方案介入臺南市國中生涯輔導之行動反思。輔導與諮商學報，37(1)，57-77。 8. 盧怡任、王思峰、劉淑慧、張詒婷、吳珮瑜、陳瑞舲（2013）。華人生涯網職業興趣量表：鑲嵌在豐富生涯資訊與輔導系統中的線上施測與解釋系統。台灣心理諮商季刊，5(1），1-16。 9. 劉淑慧、盧怡任、洪瑞斌、楊育儀、彭心怡（2013）。在世間活出個人獨特意義：存在現象學取向的生涯觀與其在華人生涯網設計理念的落實。輔導季刊，49（4），2-16。 相關資源 教育部學生適性輔導全球資訊網：https://career.moe.gov.tw/ 行政院青年輔導委員會生涯資訊網：http：//web1.nyc.gov.tw/nyclife/NYCLifehome.asp 華人生涯網：http://careering.heart.net.tw/ 生涯發展教育網: http://cde.nsysu.edu.tw/ 國中生涯規劃教學區: http://www.heart.net.tw/careerweb/11.htm 生涯及技藝教育資訊網: http://140.122.103.235/career_5.php
- 地點
- 教師研究室(活動中心二F資源教室)
- 時間
- 周三下午13:30-15:30，請先預約
- 聯絡方式
- 51304