特殊教育導論

1. 了解特殊教育相關法規與未來發展趨勢。 2. 了解各類特殊兒童之定義、成因與學習特徵。 3. 了解各類特殊兒童可行之學習輔導原則與策略。

一、課堂參與(10%) 二、期中評量(35%) 三、特教小品(15%) 1.我的特教經驗或經歷、2.我的所學在特教上的應用、3.我所知的特教小學秘訣。 請擇一主題將自己的小品分享在「有愛無礙 FB 粉絲團」(https://www.facebook.com/daleweblove)以利討 論或以電子郵件傳給老師。 四、期末評量(40%) 五、若有使用生成式 AI 輔助,請於心得或課堂報告中的「標題頁註腳」或「引用文獻後」簡要說明如何使用生成式 AI 進行議題發想、文句潤飾或結構參考等使用方式。若經查核使用卻無在作業或報告中標明，教師、學校或相關單位有權重新針對作業或報告重新評分或不予計分。

教科書: 孟瑛如、陳志平、陳虹君、周文聿、胡瑀、謝協君、李翠玲、黃國晏、江源泉、簡吟文、田仲閔、黃姿 慎、陳國龍、黃澤洋(2024)。特殊教育概論:現況與趨勢(三版)。心理。 參考書目: 王意中(2021)。學習障礙:逃不出的學習噩夢。寶瓶文化。 王瓊珠(2018)。學習障礙:理念與實務。心理。 任彥懷等著(2017)。感覺統合遊戲與兒童學習(二版)。三民。 吳侑達、孟瑛如譯(2017)。給過動兒父母的八把金鑰(8 Keys to Parenting Children with ADHD),原著作者 /辛蒂.戈德里奇(Cindy Goldrich),2015。心理。 吳侑達、孟瑛如譯(2020)。幼兒情緒及行為問題手冊:學齡前有效介入方案。(Emotional and Behavioral Problems of Young Children, 2eds.) Holland, Melissa L., Malmberg, J., Peacock, G.原著,2017。心理。 吳武典, 林幸台, 杜正治, 胡心慈, 潘裕豐, 林淑莉, 杞昭安, 張蓓莉, 劉惠美, 佘永吉, 洪儷瑜, 王曉嵐, 陳心怡, 張千惠, 邱紹春, 張正芬, 程國選, 郭靜姿, 于曉平(2020)。特殊教育導論。心理。 呂翠華(譯)(2014)。戰勝讀寫障礙(原作者:Sally Shaywitz)。心理。 呂翠華(譯)(2017)。學習障礙學生的差異化教學:普通班教師和特教教師的最新教育實踐(原作者:Bender, William N.)。心理。 周台傑、廖永堃、張蓓莉、葉瓊華、盧台華、莊妙芬、陳明聰、孟瑛如、王瓊珠、詹士宜、林惠芬、張英鵬、胡永崇(2019)。特殊教育行政。華騰文化。 孟瑛如(2010)。不要比較,只要教我/親職教育貼心手冊。心理。 孟瑛如(2013)。看見特殊,看見潛能/特殊生教師家長貼心手冊(二版)。心理。 孟瑛如(2025)。資源教室方案—班級經營與補救教學(五版)。五南。 孟瑛如(2025)。學習障礙與補救教學-教師及家長實用手冊(五版)。五南。 孟瑛如、彭文松、陳志平、賈士萱(2020)(譯)。社會與情緒行動學習方案:正向支持體驗活動(Social and Emotional Learning in Action: Experiential Activities to Positively Impact School Climate by Tara Flippo, 2016)。新心理。 孟瑛如、簡吟文(2017)。電腦化注意力測驗(CADA)建置與 ADHD 學生注意力分析之探討。特教論壇, 22,26-47。 孟瑛如、簡吟文(2020)。孩子可以比你想得更專心/我的注意力遊戲書(三版)。心理。 孟瑛如、簡吟文(2020)。孩子可以比你想得更專心—談注意力訓練(三版)。心理。 孟瑛如、簡吟文著,吳侑達譯(2018)。應用行為分析入門手冊。心理。 孟慶瑜(2011)。永遠的局內人:「學習障礙」的教養與探討。姿霓國際。 林慧雯(譯)(2018)。圖解 適齡教養 ADHD、亞斯伯格、自閉症(原作者:司馬理英子(Shiba Rieko)、黃雅芬)。臺北市:新手父母。 林寶貴(主編)(2016)。特殊教育理論與實務(五版)。心理。 侯禎塘(主編)(2015)。身心障礙教材教法(二版)。五南 洪清一(2019)。特殊需求學童之課程與教學:融合教育、多元文化特殊教育。五南。 洪森豐等著(2017)。自閉症學生的教育輔導:理論與實務。心理。 洪儷瑜、鳳華、何美慧、張蓓莉、翁素珍(2018)。特殊教育學生的正向行為支持。心理。 胡永崇(2018)。個別化教育計畫的理念與實施。心理。 徐翊健等譯(2018)。DSM-5 精神疾病診斷與統計。合記。 殷麗君(譯)(2017):我的大腦和你不一樣:看見自閉症的天賦優勢(原作者:Temple Grandin, Richard Panek)。心靈工坊。 張世彗(2019)。學習障礙(3 版)。五南。 張世彗(2020)。特殊教育導論:探究特殊需求學習者(2 版)。五南。 張世彗(2021)。行為改變技術(8 版)。五南。 張世慧、藍瑋琛(2022)。特殊教育學生評量(第九版)。心理。 許天威、徐享良、張勝成 主編(2015):新特殊教育通論(二版)。五南。 鈕文英(2015)。擁抱個別化差異的新典範:融合教育(二版)。心理。 楊世華(譯)(2013)。社會性技巧訓練手冊:給自閉症或亞斯伯格症兒童的 158 個社會性故事(原作者:Carol Gray)。心理。 楊淑蘭(2017)。口吃:理論與實務(第二版)。心理。 臺灣精神醫學會(譯)(2014)。DSM-5 精神疾病診斷準則手冊(原作者:American Psychiatric Association)。合記。 趙文崇等人著(2017)。突破數學學習困難:理論與實務。心理。 蕭瑞玲、陳綺慧、孟瑛如(2017)。融入音樂治療之棒鐘活動於成人智能障礙者生活照護實務分享。特教季刊,142,11-23。 American Psychiatric Association (2013).Diagstic and Statistical manual of mental disorders-V (5th ed).Washington, DC:Book Promotion & Service LTD. Baglieri, S.& Shapiro, A. (2012). Disability Studies and the Inclusive Classroom. London:Routledge. Billingsley, B. S., Brownell, M. T., Israel, M.& Kamman, M. L.(2013). A Survival Guide for New Special Educators. NY:Jossey-Bass Inc Pub. Corporation, National Learning. (2019). Special Education (Students with Disabilities). NY:National Learning Corp. Dziuk, S. (2013). Educational Programs and Special Education. Carolina:Baker & Taylor Books. Haney, M. R.(2012). Understanding Children With Autism Spectrum Disorders. NY:Sage Pubns. Hoover, J. J.(2008). Differentiating Learning Differences from Disabilities. Boston: Allyn & Bacon. Kirk, S.A., Gallagher,J.J., Anastasiow N.J., & Coleman, M.R. (2006).Educating exceptional children. (11th ed.).Boston:Houghton Mifflin. Lerner, J. W.&Johns, B.H.(2011). Learning Disabilities and Related Mild Disabilities. MA:Houghton Mifflin Co. Powell, S. (2011). Autism and Learning. London:Routledge. Rothstein, L. F.& Johnson, S. F.(2013). Special Education Law. NY:Sage Pubns. Rourke, B. P. (1998). Significance of Verbal-Performance Discrepancies for Subtypes of Children with Learning Disabilities: Opportunities for the WISC-III. InPrifitera, A., & Saklofske, D.(Eds.) WISC-III clinical use and interpretation, 139-156. New York: Academic Press. 參考網站: 有愛無礙網站(https://www.dale.nthu.edu.tw/) 有愛無礙 FB 粉絲專頁(https://www.facebook.com/daleweblove/)

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114學年度 2 學期

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