班級經營
Classroom Management
| 節 | 週三 |
|---|---|
3 10:10–11:00 | 班級經營 HA109 2 節連堂 |
4 11:10–12:00 |
* 根據陽明交大上課時間表所列
壹、本課程依據教師專業素養及其指標需求設計之教學內容如下: 一． 熟悉班級經營內容及範疇。 二． 應用班級經營相關理論於實際教學情境中。 三． 認識教師個人特質與班級學生特性,並營造良性的班級互動氣氛。 四． 營造班級成為學生課業學習及人格養成的良好教育場所。 貳、本課程對應之本中心教育目標、教師專業素養及其指標如下: 一、教育目標: (一)培育具教育專業理念且熟悉教育實務的中學教師 (二)培養師資生具備以學生為本的教學素養 (三)發展師資生多元適性的教學知能 (四)培植師資生具創造正向學習環境的能力 (五)深化師資生的教師專業倫理與專業成長 二、教師專業素養及其指標: (一)了解教育發展的理念與實務: 1-1 了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念。1-2 敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等。1-3 了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐的基礎。 (二)了解並尊重學習者的發展與學習需求: 2-1 了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據。2-2 了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展。2-3 了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程，以提供適切的教育與支持。 (三) 規劃適切的課程、教學及多元評量: 3-1 依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學及評量。3-2 依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。3-3 具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學。3-4 掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學。3-5 應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習。3-6 根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效。 (四) 建立正向學習環境並適性輔導: 4-1 應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習。4-2 應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展。 (五) 認同並實踐教師專業倫理: 5-1 思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉。5-2 透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色。5-3 透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。
教育學程學分修滿12學分以上
1. 講授 2. 小組討論 3. 教學演示活動 4. 角色扮演
本課程依據教師專業素養及其指標需求設計之學習評量如下: 1. 課堂參與和討論 15% 2. 課堂小組報告(含小短劇) 30% 3. 連絡簿與學習心得 35% 4. 期末考 20%
| 週次 | 主題 |
|---|---|
| 第 1 週 | 課程介紹與規劃 |
| 第 2 週 | 班級經營的理論與內涵(行為主義理論) |
| 第 3 週 | 班級常規的理論與建立(果斷紀律理論) |
| 第 4 週 | 班級環境的營造與經營(正向班級經營理論) |
| 第 5 週 | 增進親師關係與合作(目標導向理論) |
| 第 6 週 | 師生關係與角色定位(團體動力理論) |
| 第 7 週 | 同儕關係與多元性別(和諧溝通理論) |
| 第 8 週 | 期中考週(影片反思) |
| 第 9 週 | 學生輔導(教師效能訓練理論) |
| 第 10 週 | 學校與教師整體經營(現實治療理論) |
| 第 11 週 | 教學管理(一) (教學管理理論) |
| 第 12 週 | 教學管理(二) (班級經營思考分析) |
| 第 13 週 | 正向管教與輔導(合作式管理理論) |
| 第 14 週 | 教師情緒與自我管理(內在紀律理論) |
| 第 15 週 | AI世代的教學挑戰：教師自我反思與評量 |
| 第 16 週 | 期末考週 |
＊張民杰（2021）。班級經營：學說與案例應用。台北市：高等教育出版社。 Tauber, R. T. （1995）. Classroom management： Theory and practice. NY：Holt, Rinehart and Winston, Inc. Wragg, E. C. （2001）. Class Management in the Secondary School. NY：Routledge Falmere. 賴秋江、曾冠蓉、許碧月（2012）。教室high課：班級經營100招。台北市：天衛文化。 林香河、林進材（2015）。圖解班級經營。台北市：五南圖書出版公司。 陳威任、陳膺宇（2013）。十二年國教下的班級經營：十八項理論解說與事例印證。台北市：心理出版社。 張倉凱（譯）（2011）。所有教師都應該知道的事：班級經營與紀律。（原作者：Tileston, D. W.）。台北市：心理出版社。 吳明隆。 （2013）。 班級經營： 理論與實務。 台北市：五南圖書出版公司。 單文經。 （2008）。 班級經營理論與實務。 台北市： 學富文化。 郭明德。（2000）。 班級經營： 理論, 實務, 策略與研究。 台北市：五南圖書出版公司。
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